分数的初步认识教学目标设计

《分数的初步认识》

教学内容:教材第90----91页。

教学目标:

1、使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习的活动,培养学生合作意识,提高学生动手操作的能力。

3、体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

重点难点:

理解分数的意义。

教具学具

课件、大圆2个、彩笔、圆片、正方形卡片54张、长方形、等腰三角形54张。

教学过程:

一、创设情景,引入课题

1、出示蛋糕:同学们,如果我有6块蛋糕,如果平均分给

2个小朋友,每人分几块?(3块)平均分给3个小朋友呢?(2块)平均分给6个小朋友呢?(1块)

2、实物展示

如果我将一块蛋糕平均分给2个小朋友,每人分多少?每人还能分得像这样的整数个吗?今天我们就学习一种新的数,叫什

么?(板书:分数)

二、讲授新知

1、突出平均分

现在我将这块蛋糕分成2份,我送给这2位小朋友,你们认为公平吗?怎样才公平呢?那两部分要分的一样多叫什么分? (平均分)

这是一个什么图形(圆)我将它对折一下,分成2份,这是怎么分的。(贴圆,板书:平均分)

2、分数的写法

我写一条小横线表示平均分,指圆问:平均分成了几份(2份),平均分成了2份我就在横线下写2,红色这里有几份(1份) 1份我就在横线上写1,1/2这个数就是我们今天要学习的一种新的数,叫什么?(分数)

3、分数的读法

这个数怎么读呢?自学书中91页的内容。叫什么?(齐读一遍)

4、分数的意义

大家想想这个分数是怎样得来的呢?小组的同学互相说一说(讨论)(我们把什么平均分成几份,红色的占几份呢?那红色的就是几分之几呢?是整块黑板的1/2吗?) 把圆平均分成2份,1份就是圆的1/2,(这就是这个分数1/2所表示的意义)齐读一遍,在这个圆里空白的部分可以用什么分数表示呢?

谁能说说这个分数所表示的意义。

三、动手操作

1、出示正方形:这是什么图形(正方形)你能用这个图形折出一个1/4的分数来吗?请根据屏幕上的步骤折一折。

2、大家仔细观察,这3位同学涂色的图形一样吗?(不一样)不一样为什么都可以用1/4来表示呢?(都是把一个正方形平均分成4份,1份就是它的1/4)

四、分数大小比较

1、将一个蛋糕平均分成3份,1份用分数表示是几分之几,现在我将同样大小的蛋糕平均分成4份,1份用分数表示是几分之几。(板书:1/3 1/4

2、我将1/3和1/4?的蛋糕送给你,你觉得吃那一块最划算?

为什么?(老师将蛋糕重叠起来比一比)

课件出示图片:你能用分数表示下面阴影部分吗?并比较一下他们的大小。你怎么知道1/5大。(同样大小的物体分的份数越多,份数就越少)

五、课堂小结

1、大家观察一下,我们今天学习的分数,分数线上面都是几,我们今天认识的就是几分之一的分数。

2、(出示课件:练习题)

六、总结

同学们,这节课我们学习了分数,你有那些收获呢?现在我要把这个蛋糕分给全班同学,每个同学能吃这个蛋糕的多少呢?下课后你们去分一分吧!

《分数的初步认识》教学反思

1、对于低年级的教学,趣味性要求比较高,这样才能符合这一时期学生的年龄特点,才能有效地吸引住学生的注意力;本课在这方面有待加强,特别是在复习和新授部分创设得不够。

2、尽管在新授部分花了比较多的时间,学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时,如何确定一个分数的分母分子把握不准,以至于在练习中还是出现了意料中的问题,结果又要花一定时间去处理。

3、教师的语言还不够精练,有待加强。

4、在练习巩固的时候,和学生的互动反馈比较少,特别是有的小朋友做错的题目是一个很好的生成例子,可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。