②一片树叶教学设计一等奖

一片树叶

教学目标:

1.通过换偏旁、形声字读半边等识字方法,学习本文生字新词,能正确读准字音,认识12个生字。

2.结合上下文了解课文中词语的意思,积累词语。

3.巩固默读方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理,要做到言行一致。

重点难点:

重点:

1.换偏旁、形声字读半边等识字方法,学习生字,能正确读准字音,认识12个生字。

2.能够通过朗读课文,结合自己的感受来锻炼口语表达能力。

难点:在品读中,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理,要做到言行一致。

教学过程:

一、谈话导入师:同学们喜欢听故事吗?老师给大家讲个故事。春天到了,小黄牛种了一棵小椿树,可是第二天它来浇水却发现一片叶子也没有了,你们想知道原因吗?那就让我们一起学习这篇课文“一片树叶”(板书课题)

二、多种识字方法识字

1.看着这么难过的小椿树,你们想不想帮助它?只要大家学会本课的生字词,小椿树就能高兴的长出叶了。自己读课文用你喜欢的方法学会不认识的字。

2.出现生词(带拼音、去拼音两遍),读。(分组、男女、开火车)

3.出示生字,并说记字方法。(多种方法)

4.让小椿树长满树叶。【设计意图】复习本课生字

三、细读课文,理解感悟。

1.小椿树感谢大家帮助它长满了叶子,开心地笑了,它还要感谢一个小动物,它就是小黄牛。我们读读课文第一自然段,小椿树为什么要谢谢小黄牛?(不仅给了它生命,还立牌子。)

2.小黄牛种的这棵小椿树你们喜欢吗?还有很多小动物也喜欢呢,出示自学指导一:读课文(2-8段),边默读边圈出这些小动物?看看它们见到小椿树说了什么?用直线画出来说的话。(学生回答,教师板书动物名字)

(1)小兔子:(课件出示句子) 学生汇报:说的话。

①指名读小兔子,让学生在读中感受小兔子对小椿树的喜爱。

②这段中哪个词能表现出小兔子对小椿树的赞美?(预设:赞叹。)

③指导朗读。

(2)学生汇报小猴子:(课件出示句子) 学生汇报:说的话。

①指名读小猴子,让学生在读中感受小猴子对小椿树的喜爱。

②这段中哪个词能表现出小猴子见到小椿树后的心情?(预设:欢呼)

③指导朗读。

(3)小熊:(课件出示) 学生汇报:说的话。

①指名读小熊,让学生在读中感受小熊对小椿树的喜爱。

②看来小熊不仅喜爱小椿树,甚至都想吃了,那个词能表现出它想吃?(预设:咂着嘴。)

③指导朗读。

3.师:看来小动物们是真的很喜爱小椿树,可是,我们再看看他们对小椿树都做了什么?出示自学指导二:用“~~~”划出小动物们对小椿树做了什么?(摘、掐、捋)

(1)让学生做动作,感受小动物们矛盾的爱。

(2)这么喜爱为什么还要破坏它呢?(预设:只要一片,不会对小椿树有什么影响。) 4.不仅是他们,还有哪些小动物也是这么想的啊?(预设:小山羊,小猪)师:除了他们就没了,从哪知道还有?(文中的省略号)你觉得还会有谁?他们也很喜欢小椿树,都摘下了一片树叶。师:对呀,小兔小心地摘下一片,小猴子仔细地掐下一片,小熊捋下一片,小山羊取一片,小猪取一片,所有经过的小动物都取下一片,结果……(预设:小椿树一片叶子也不剩了。)快看看最后一段,当小黄牛看到这一幕的反应吧。

5.学习第9自然段:

(1)此时小黄牛看到这个景象是什么反应?(“惊得目瞪口呆”)

(2)“目瞪口呆”是什么意思?看看图中的小黄牛是什么表情?为什么会是这种表情?(太出乎意料了——理解“惊”)

(3)小动物们再来时看见小椿树一片叶子也不剩了,它们会说什么?请同学们写一写。 (预设:小兔子:对不起,我知道应该爱护你,可是我却没有这么做,请你原谅。小猴子“为什么我只摘了一片,而小树却光秃秃的了呢?难道大家都做了同样的事?”小猴子:等你长大了,我不会在你身上做攀登技巧表演了,我会为你修剪枯枝杂叶,让你更加枝繁叶茂。小熊:“没想到摘了一片树叶后果竟是这么严重,以后我会为你浇水施肥让你茁壮的成长。”)

四、师总结:

是呀,每个小动物虽只摘了一片,可是这么多小动物都是这么做的,结果小椿树就一片叶子也不剩了。这就告诉了我们一个道理:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”我们决不能因为错误小就认为无所谓。如果大家都从小事做起,严格要求自己,爱护每一片绿叶,那么小椿树一定会长成一棵参天大树的。

五、出示诗:我是一棵小椿树,树叶迎风轻轻舞。环境优美真舒服,要靠大家来保护。

六、生谈收获。

七、课本剧表演。

八、作业设计:实践作业