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关键词：笔算除法评课稿

正文

三年级下册《笔算除法》教学设计

教学内容:

人教版三年级数学下册第二单元笔算除法,课本15-16页例1、2。

教学目标:

1、知识技能:通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法:使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。

3、情感、态度与价值观:让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作、探究精神。

教学重点:

掌握除数是一位数的除法的笔算方法,特别是商的书写位置。

教学难点:

通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教学准备:

学生演示小棒、课件等。

教学过程:

一、创设情景导入新课

1、你们知道植树节吗?是几月几日?

2谁能说说植树有什么好处?

(设计意图:亲切自然的交流,促使学生进入情境。)

3、同学知道的真多,人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节,咱们学校也组织了植树活动:(出示主题图)

(1)这就是这个学校今年植树的情境,从这个画面中你看到些什么?你能提出哪些数学问题?(根据学生回答情况板书问题:三年级平均每班植树多少棵?;四年级每班植树多少棵?……)

(2)他提的问题大家能解决吗?谁来解决他提出的问题?

(3)一起来说。

4、哪位同学来说说算式该怎样列,并说明理由。

5、根据学生回答适当总结。

(设计意图:从学生的基础出发,放手让学生主动的探索解决问题的方法,把学生推向主体地位。

二、探索笔算方法,互相交流

(一)教学例1 42÷2=

1、引导学生试着通过合作交流,初步解决问题。

2、集体展示交流。

师:经过独立思考和小组的交流,我想,同学们都已经有了各自解决问题的方法,现在请每个小组派一个代表,向同学们介绍一下你们小组形成的方法。

(学生可能有用口算得出结果的,也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。)

3、课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明。

4、有用其它的方法吗?比如说笔算的方法。(引导学生边说边写出过程:

5、小结:同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)

6、借助小棒,直观展现42÷2的过程,让学生理解算理。

(板书出除法竖式的除号、被除数、除数,边讲解边完成竖式)我们分小棒的时候,第一次分的是4梱,相当于十位上的4,用4除以2,商是2,就是每份中的2梱,因为它实际上表示的是20,所以要写在十位上,和被除数上的4对齐。在这个过程中,我们分去了40根,从总数中减去40。那么还剩下2根,2除以2的商是1,这个1写在个位上,和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。(展示过程可采用师生问答的方式完成) (设计意图:在学生探索的基础上,再现分小棒的过程。师生共同完成竖式,理顺思路,帮助学生理解笔算过程。)

7、小结:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。

四、回顾整理,反思提升

通过今天的学习,你学会了什么新的知识?

资料摘要

笔算除法评课稿

笔算除法评课稿

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Q：笔算除法评课稿是什么类型的资料？

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