1.解决问题（通用）第二课时教学设计

《求一个数比另一个数多几的应用题》教学设计

任民中心小学刘淑清

教学目标:

1.知识与技能目标:使学生进一步理解和掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的解题思路和计算方法。

2.过程与方法目标:通过操作,培养同学们的动手操作能力,初步的分析和推理能力。

3.情感态度与价值观目标:在具体情境中感受学数学的乐趣,产生学习数学的兴趣。

教具学具:

自制多媒体课件;学生每人准备12个蓝圆形,7个黄圆形。

教学重点难点:结合动手操作,理解“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系,正确理解“求一个数比另一个数多几”用减法计算的道理。

教学流程

一、复习巩固,引入新课。

同学们,今天有这么多老师来听课,你们高兴吗?(高兴)老师也非常高兴,希望大家能把自己最精彩的一面表现出来,好吗?(好)请同学们看大屏幕复习旧知。(比多,比少,同样多等问题)那么这节课我们将要解决类似的实际问题。板书:求一个数比另一个数多几的应用题

二、新知探究,合作交流。

师:首先请同学们看大屏幕,了解本节课的学习目标。(师课件出示学习目标并读给同学听)同学们已经了解了本节课的学习目标,那么就让我们以此为指针共同学习吧!接下来我们看主题图,观察主题图汇报你所得到的信息。(小雪套中了7个,小华套中了12个。)那么谁能提出一个比多少的问题呢?(小华比小雪多套中几个?)很好!师课件出示问题。

师:刚才同学提的这个问题很有价值,接下来我们需要探索一下怎么解决这个问题。请同学们把我们准备的学具取出来放在桌上摆一摆,然后同桌两人再讨论一下多几个?(师巡视,见基本完成出示课件)教师顺势边演示边讲解本节难点。

师:同学们基本已完成,请大家看大屏幕,和老师的摆法相同的请举手,啊,有不同的,没关系。我们看第一行,谁能说出你获得的信息(小雪套中7个。师出示文字)再看第二行(小华套中12个,出示)同学们请看老师将小华套中的用虚线分成了两部分,左边是和小雪套的同样多,那么右边很显然是多的部分,刚才老师也让同桌之间讨论了,大家说多多少?(齐说:5个。出示)如果你不把小华的分成两部分,就不容易看出来了,那么,不和老师摆法一样的请像老师这样摆,同桌可以帮忙,这样便于理解。(部分学生操作)接下来老师要向大家挑战一个难题,小组讨论:怎样列式并说说理由。(生讨论)谁愿意说说,(生: 12-7=5)能说出你的理由吗?(生可能表达的不够准确)那么,老师带着大家一起理解好吗?边演示边讲解。同学们请看小华套中了12个,老师将其分成两部分,左边7个是和小雪套的同样多,右边就是多的个数,那么就用一共的12个减去左边和小雪同样多的7个,就是右边多的5个。列示12-7=5(个)同学们听懂了吗?(听懂了)接下来我们轻松一下。

课间休息,做律动。(数鸭子)

三、实践操作,巩固练习。

师:轻松过后我们回到神奇的数学王国吧!课件出示练习题:口答1.我有15个苹果,他有10个梨。苹果比梨多几个?2.我有20个桃子,他有25个桃子他比我多几个?3.小芳跳了40下,小红跳了46下,小红比小芳多跳几下?(师读题,学生口答)好,大家理解的多很好。那么总结一下“求一个数比另一个数多几的应用题”的计算方法。(出示课件,生齐读记忆)

师:大家回想一下课前我们提出的问题,还可以怎样提?(小雪比小华少套中几个?)非常好(出示课件)同学动脑思考一下应该怎么解决呢?老师相信您们一定行?(小雪比小华少几个也就是小华比小雪多几个,我认为是5个。)太棒了,你都会用转化的思想解决问题了,我们把掌声送给他。(师出示算是:12-7=5)师:既然同学们这么厉害,我想这道题也一定难不倒你们。(出示:小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只?羊比兔少几只?)生板前做,完成板书。师:大家对该同学做题进行评价。

四、课堂小结,谈出心声。

那么,在我们即将离开美丽而神奇的数学王国时老师想听听你们的心里话,谈谈你本节课的收获与不足。

生:我学会了用摆图形的方法,解决实际问题。

生:我学会了用换个角度的方法解决问题。

生:我知道了“求一个数比另一个数多几的应用题”用减法计算。

生:本节课的学习,让我知道了生活中有很多有趣的数学问题,我更加喜欢学习数学了。

……

好了,大家说的都很棒,最后老师要留给大家一道拓展题,有兴趣的同学可以做一做。课下交给老师看,好吗?(好)出示课件。

师:好了,这节课我们就上到这吧,再见!

板书设计

求一个数比另一个数多几的应用题

15-9=6(只)