②歌声优秀教学设计内容

《歌声》教学设计

一、学情分析:

学校地处农村,学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生12人,基础知识比较扎实的同学占到近一半,而阅读理解能力较强的学生约为4人,大部分学生处在阅读的初始水平,还没有形成良好的阅读方法,平时大部分同学喜欢读书,但由于学校的条件有限,通过网络和图书查找资料的十分有限,多数情况都是教师查找和学生共同交流。

二、教材分析:

《歌声》是北师大版二年级(下)语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事。1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸触礁沉没,落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌,她的歌声给了大家勇气和力量,激励落水者坚持、坚持、再坚持!她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。这篇课文含义深刻,对于二年级的孩子是有一定难度的,那么这篇难度较大的课文我该如何由浅入深地把握,使二年级学生既可以接受又能有所提高,是我教学的关键。

三、教学目标:

1.知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字。

2.过程与方法通过诵读课文,合作探究,感受小女孩的坚强。在课文情景中,学习生字“挣”,了解含义,识记字形。

3.情感、态度、价值观通过诵读体会,感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激。

四、教学重点:

用多种形式学习、积累词语。通过朗读,感悟小姑娘遇险时的坚强和歌声传递的力量。

五、教学难点:

通过语言文字,感受歌声给人们带来的求生力量,坚持到底的意志,对生存的勇气。

六、教学过程:

(一)、复习旧知,导入新课。

这节课我们继续学习《歌声》这篇课文。(板书课题)通过上节课的学习,小朋友们一定有了不少收获。课文讲了一个怎样的故事呢?小朋友们根据自己的理解来填空。(出示课件)

1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸()。船沉了,正当落水的人在海里()时,海面上隐隐约约传来()的歌声,一个小女孩用自己()的歌声给人们怎添了力量,救了大家。

现在老师想把词语宝宝请出来,看你们能不能把它们读好。(出示:我会读)

不幸聚拢增添拼命挣扎筋疲力尽隐隐约约断断续续雾气笼罩清脆激昂

1、开火车读

2、齐读。

(二)、理解感悟。

词语读得好,那能不能将它们送入合适的句子里呢?自己试着填一填(出示选词填空)

1、出示句子。

突然,远处海面上(隐隐约约)传来(断断续续)的歌声。

海风把她(清脆、激昂)的歌声传播到更远的地方。

2、句子比较。

突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

突然,海面上传来歌声。

(1)师:如果我把“隐隐约约”“断断续续”去掉,可以吗?(点名说)

(2)那你能把这两个词语的味道读出来吗?(点名读)

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

海风把她的歌声传播到更远的地方。

(1)我把“清脆、激昂”去掉可以吗?(为什么)

(2)谁能用清脆激昂的语调读读这句话?

3、人物比较。

虽然在大浪中小姑娘只能断断续续地唱,但她仍然努力用清脆激昂的声音去唱!这声音对于马金纳来说,对于落水的人们来说,又意味着什么呢?自读课文,找找人们在落水后是分别有什么表现?听到歌声后又是什么表现?划出相关语句,把需要填充的词语圈起来。(自主

学习)

(1)船沉了,落水的人(),等待着救生船。过了很长时间,人们已经(),救生船却还是没有来。有些人已经()了,再也没有力气()游了。

①点名答。谁能读出括号里这些词语的感情来?

②齐读。

③此时的人们都已经心灰意冷,就包括马金纳这样的成年男子也已经绝望了,可是小姑娘是怎样做的呢?

(2)她()从浪花中冒出头来,用手()脸上的海水,()唱起来。

①点名填空。

②孩子们,试想,在海浪的拍打中,抱着一根圆木去唱歌,容易吗?可见,小姑娘有多顽强,多艰难!谁能读出她的顽强?(点名读) (3)听到了小姑娘的歌声,人们又是怎样做的?

这些人()觉得浑身有了力量,()朝着歌声游去。

远处的人们纷纷()过来了。

①点名填空。

②现在,大家来说说,小姑娘的歌声是怎样的歌声?(板书:充满希望)

4、在小姑娘的歌声的激励下,最终怎么样了呢?请孩子们默读最后一段话,想一想,填一填。(出示最后一段)

(1)读完这一段,我知道所有的人都______。

(2)人们感谢这位小姑娘,是因为____________。

(3)小姑娘之所以能够救大家,是因为__________。

5、师小结:在灾难面前,小姑娘用歌声给予了人们战胜困难的信心,让人们从歌声中获得了力量。她真不愧是一个小英雄。(板书:小英雄)

课间律动

四、拓展延伸

其实,在我们的生活中,象这样的小英雄还有很多。跟随老师一起去认识认识他们吧!

1、出示图片一

汶川大地震中,10岁的唐沁被倒塌的校舍砸断了左腿。在医疗救护点,她面对镜头,忍住剧痛露出甜甜的微笑。这张笑脸感动了无数人,让人们看到了希望和力量,被称为“地震中最美的微笑”。

温馨提示:在灾难与不幸面前,仍然能够乐观面对的人,也是英雄! 2、出示图片二

林浩,汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生。5月12日地震发生时, 9岁半的林浩与同学一起被压在了汶川县映秀小学的废墟下。为了鼓励哭泣的女同学,他在废墟下给同学唱歌。后来他爬出废墟,但没有离开,而是返回废墟,将两名同学拉了出来。因为救同学,林浩头部被砸破,手臂严重拉伤,但他看上去一点都不在乎,还镇定地说:“我背得动他们,我开始爬出来的时候,身上没有伤,后来爬进去背他们的时候才受伤的。”

3、你喜欢他们吗?为什么?

我们的小英雄们面对灾难,都能够做到:临危不惧、沉着冷静、乐观镇定、坚强勇敢,他们真是我们学习的好榜样。

小结:来,孩子们,把这些词语读一读,然后抄写在语文书上,将这些小英雄的品质牢记在我们心中。

五、指导写字

指导写“追”字,提醒学生注意“追”的笔顺,学生写字后进行展示。六、总结升华

英雄不分年龄大小,事实上,所有在灾难面前能够做到坚强勇敢,并努力去战胜灾难的人都是英雄。课下,小朋友们可以搜集关于小英雄的故事,下次的阅读课上我们一起来举行一个颂英雄、赞英雄的故事会,好吗?

板书设计:

歌声

绝望充满希望

小英雄