笔算除法优秀公开课教案是什么类型的资料？

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笔算除法优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：笔算除法优秀公开课教案

正文

笔算除法

教学内容:笔算除法

教学目标:

1、知识技能:通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法:使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。

3、情感态度与价值观:让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作、探究精神。

教学重难点:

重点:理解笔算除法的含义。

难点:通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、复习旧知:

⒈出示算式,计算问题

⒉观察算式,进行分类

在所有的算式计算得出的结果中,通过观察进行分类。

复习旧知解题重点,引出新知。

二、探究新知

㈠提出问题,引出新知

⒈观察算式的特点,进行分类。

第一类是被除数、除数、商都是整数;第二类是被除数、除数都是整数,而商不是整数。

㈡明确笔算除法的意义

(1)提问:42÷2这道算式表示什么意思?

师:请一名同学用准备好的小棒分一分,看是怎样分的,每份是多少呢?并把你的分法与大家说说。

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

2、学习新知探究笔算方法

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?

师:结合刚才的分小棒的方法,除法竖式应从哪位算起?表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)、结合小棒的分法扮演算式并说说笔算的过程。

(3)、学生独立在练习本上再次演算。

㈢理解笔算除法的依存关系。

分组交流

汇报总结。

三、知识运用

㈠借助练习,激发学习兴趣。

想一想,填一填,并说出为什么?

㈡解决问题,增进知识掌握。

这个问题怎样解答?该注意什么?

四、小结

我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?

五、作业

第19页练习,第1题。

六、板书设计

笔算除法

三年级平均每班种多少棵树?四年级平均每班种多少棵树?

42÷2=21(棵)52÷2=26(棵)

七、教学反思

三年级下册“除数是一位数的笔算除法”虽然学生有计算基础,为了突破教学难点。我采用采用了让学生自己编除法算式、自已编用笔算除法可以解决的生活实际问题,调动了学习兴趣,收到好的的效果。

在学生编除法算式这个环节,学生自己编出两位数除以一位数的各种类型的算式,比如被除数的十位与个位都能被除数整除的,十位上不能被除数整除,两位数除一位数除不尽的。在这个过程中,教学着重突出了让学生认识除法各部分的名称,在学生试算后,着重突出了让学生交流算法,总结算理。

在学生编问题解决中,通过教师引领,打开了学生的思维。学生编出了“教室里有48名同学,和两位老师,同学的人数是老师的几倍?”

最后的拓展题激活了学生的思维。学生有的用除法算式来表示求解的过程,有的用乘法算式来表明,还有的用语言叙述的方式来表明思路。

资料摘要

笔算除法优秀公开课教案

笔算除法优秀公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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