参观花圃教案3

《参观花圃》教学设计

教材分析:

《参观苗圃》一课主要是让学生经历探索除数是两位数的除法的计算过程。学生根据情境列出除法算式应该不会很困难。让学生讨论的重点应放在两个方面:(1)如何估计商;(2)如何试商。讨论第(1)个问题时,让学生先说一说自己估计商的方法,学生估计的方法可能与教材中的几种估计方法不同,只要合理就行。第(2)个问题可以先让学生用竖式尝试算一算,再说一说试商的过程。在学生说的过程中,注意引导学生用除数和被除数都是整十数的除法进行试商。

学情分析:

学生三年级时学习了除数是一位数的除法,又刚刚学习了除数和被除数都是整十数的除法,学习了简单的乘法、除法估算,因此对学生来说,估商难度不大,让学生探索除数是两位数的除法如何试商是本节课的重点。

教学目标:

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.体验解决问题方法的多样化。

教学重、难点:探索并掌握除数是两位数的试商方法。

一、复习导入

正式上课之前,我们先来做几道复习题

30×()< 96 40× ( ) < 260

20× ( )<184 60×() < 195

不错,再拿出本子用竖式计算下面两道题

850÷40= 260÷60=

观察一下,你们发现这两个算式的除数有什么特点(除数是整十数)

是的,这是我们上节课学习过的除数是整十数的除法的竖式计算如果除数不是整十数我们又该怎么解决呢?(这节课就让我们一起来探究吧!)

就让我们在参观花圃中寻找答案吧。

(出示花圃图)

关注新闻的同学们一定知道,最近丹东发生了一件大事情,什么事呢?我们美丽的城市丹东正在申请“文明城”称号的创建,大家正齐心协力,为绿化、美化我们身边的环境而积极努力呢,这不,站前的中心广场的花圃也已经修好,即将以崭新的面貌投入使用了,让我们跟随老师和淘气的步伐先来参观一下吧。

二、新授

1、谁能来为我们介绍花圃的情况?

你们瞧!花圃里的花有好多呀,从图中你能获得哪些数学信息呢?

2、从刚才同学对花圃的介绍中你都知道了哪些数学信息?

2、根据这些数学信息你又能提出哪些数学问题呢?

预设1;很有价值的数学问题,我们一起来看一下“平均每个小花坛有多少盆牡丹花?”(板书)

预设2:同学们能根据这些数学信息能出不同的数学问题,这很好,可是老师也有一个问题你能帮忙解决一下么?

出示:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?我们应该怎样列式?

学生列式154÷22=,

你为什么要这样做?为什么不用减法呢?说说列式的理由(就是154里面有几个22)

(求154里面有几个22,这样的问题用除法来计算)

4、观察一下,这道题和上节课我们学的有什么不同?(除数不是整十)观察的很仔细。除数不是整十数,我们该怎样计算呢?咱们先来估一估好吗?正式计算之前我们要养成估算的习惯,谁能来估计一下这个算式的结果?自己先在下面尝试着估一估,再把你估算的结果说给同桌听一听。

预设1:因为22×10=220 220>154 所以不到10盆

预设2:因为22×5=110 154>110 所以应该比5盆多一些预设3:把152估计成150,把22估计成20 ;140÷20=7 所以大约是7盆

5、了不起,大家的估算方法真是多种多样,那么到底有多少盆牡丹花呢?要想准确的知道它的答案我们应该怎么办呢?

(生:列一个竖式)

6、那么你们会做这个除法竖式么?

7、这样,你先自己尝试一下,再在小组内交流一下你们的计算方法,说清楚你们是怎么想的,一会儿我们来找同学汇报。

预设:①我们要先估一估商是几位数,除数是两位数,所以看被除数的前两位,被除数的前两位是15;15<22,所以再看被除数的下一位,商应该商在个位上,所以上是一位数..

预设:②把22看成20;20×7=140 20×8=160 160>140, 所以商可能商7,然后用22×7=154,所以在个位上商7

巡视学生,看到学生做错的地方,并且及时把错题幻灯出示。这样错误的例子,就是大家共性的问题。

8、适当追问:“你为什么把22看成20呢?

(四舍五入中的“四舍”的方法,个位是2小于4,所以把22估计成20)

9、没错,这是我们之前学习过的四舍五入的方法,将学过的知识用在新的知识上,真了不起。

10

要由学生回答)注意,当我们把22估计成20时,在个位上商7,然后是用22×7=154,而不是20×7,这点一定要注意大家明白了么?所以答,平均每个花坛有7盆牡丹花,这道题目就做完了。(他说的同学们记住了么?)

11、154÷22这道题,谁是这样做的,你也能像这个同学这样说

说自己的计算过程吗?

我再请同学们完整的说一说154÷22的计算方法。

会说的同学….不会说的同学……..(再和同伴说一说)

说得好的的同学给予奖励

12、同学们掌握的都不错,那接下来的问题肯定也难不倒你们,我们回到花圃,牡丹花的问题解决了,还有一个月季花呢,用18盆月季花可以摆成三角形图案,那么月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?怎样来列式?同样的先估一估,再用竖式计算,找同学上黑板来做。这道题,应该把18看做多少来试商呢?为什么?“强调五入”

120÷18

组中说说自己的计算过程。

同时简单,快速板演120÷18竖式计算全过程。。

在试商的过程中,我们都用到了什么共同的方法?

学生:都是先估计商是几位数,然后把除数看成了与它接近的整十数来试商。

有什么不同?(此环节要简单)

预设:用四舍五入的方法把除数估计成整十数22用四舍法看成20,18用四舍五入法看成20。把除数看成我们学过的整十数,这样计算起来就很容易了。

紧跟练习:177÷36,说说试商和计算的过程

三、巩固练习

1、同学们说的真好,就像这样,那我们现在就用今天学习的知识来解决数学问题吧。

2、出示70页第一题

先让学生说一说把除数估计成几十来试商,再在练习本商做出来,并对答对的学生给予奖励

3、出示70页第二题:结合177÷36= 和同伴说一说试商和计算的过程

让学生自己说出算理,先干什么再做什么。

4、出示70页第三题的应用题

并让学生说一说为什么用除法并说出算理,对答对的同学给予相应奖励

四、总结收获

今天我们参观了花圃,学了什么,学会了什么呢?你都有哪些收获?

《参观苗圃》教学设计

江海中心小学

彭桂荣

2018.3