面积单位的换算优秀教案案例

《面积单位的换算》

全州县全州镇集才小学伍兰芳

学习目标

1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。

2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。

3、提高推理能力,进一步发展空间观念。

4、在具体情境中,体会面积单位换算的必要性,初步培养学生操作、分析能力。

教学重难点理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。

导学策略自主探究合作学习小组讨论

教学准备卡纸

导学流程设计

一、复习导入。

1、师:同学们,我们已经学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少?(米、分米、厘米、毫米,进率是10)

2、那你们再说一说:我们常用的面积单位有哪些?

(平方米、平方分米、平方厘米)

3、揭示课题

你们能猜猜平方米、平方分米、平方厘米的进率是多少?这就是我们今天要学习的内容。

板书课题:面积单位的换算

二、创设情境、动手操作:

1、平方分米和平方厘米之间有什么样的关系?(出示图片1)自己动手用1平方厘米的小正方形纸片,铺1平方分米的大正方形,说一说要用多少张小正方形纸片?画一画,说一说。

集体交流出示图片1 在1平方分米的大正方形里画边长为1平方厘米的小格子。1分米=10厘米,1平方分米的正方形内可以有100个1平方厘米的小正方形。(出示图片2)

根据学生汇报总结并板书:

1平方分米=100平方厘米

2、1平方分米=100平方厘米,那么1平方米等于多少平方分米?说一说,你是怎样想的?

3、我们学了平方米、平方分米、平方厘米这三个面积单位,每相邻两个面积单位之间的进率都是()。

4、想一想,1平方米等于多少平方厘米?说一说你是怎样想的?学生独立思考,再小组内说一说,汇报讨论的结果。(边长1 米的正方形面积是1 平方米。也可以这样想:1 米=10 分米,正方形的面积可以用10 乘10 等于100 平方分米,可知1 平方米=100 平方分米。)(出示图片3)

板书:1 平方米=100 平方分米看一看,说一说:相邻两个面

积单位之间的进率是多少?(100)1 平方米等于多少平方厘米呢?(10000)【设计意图:学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系,运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系,能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐,进一步激发学生的学习兴趣。

(出示图片4)

5、填一填

3 平方分米=()平方厘米2 平方米=()平方分米500 平方厘米=()平方分米400 平方分米=()平方米20平方分米=()平方厘米1000平方米=( )平方米6、选择合适的面积单位填空。(出示图片5)

(1)黑板的面积大约是400(),也就是4()。

(2)教室地面的面积大约是60(),也就是6000()。

(3)篮球场的面积大约是420(),也就是42000( )。

学生自己填一填,说说是怎么想的。

总结换算方法:进行单位换算时,要先确定两个单位间的进率,再看是把较小的单位换算成较大的单位,还是较大的单位换算成较小的单位,从而确定是该添上几个0 还是去掉几个0。

三、课堂小结

这节课我们学习了面积单位之间的进率,你是怎么学习的?说一说,通过这节课的学习你有哪些收获?(大家对面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”有了一个全新的认识,

明白了他们之间的关系,那么大家能推出1平方米等于多少平方厘米了吗?(1平方米=10000平方厘米)大家收获颇多。

四、作业

课本57页的第2、3大题

板书设计

面积单位的换算

1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米1平方米=10000平方厘米

课后反思:面积单位间的进率这一课,内容比较简单,也比较适合学生探究发现。所以在这一课的例题教学中,我先请学生在课本上的一个1平方分米的大正方形里画1平方厘米的小正方行,看能花多少个?在计算的过程中,出现了2种情况,有的认为是“1平方分米”,有的认为是“100平方厘米”,这就为新课的学习产生了一个认知的冲突,为什么出现2种答案,到底哪种对?接着先请学生比一比,排除计算的正方形不一样大这种情况,再来深究各自的计算方法,找到其实只是采用的单位不同,但是计算的都是正确的,这就得出“1平方分米=100平方厘米”这一结论。在有了“1平方分米=100平方厘米”

这一个认知推理的过程后,学生很容易推理出“1平方米=100平方分米”,经过部分练习后,学生能很扎实的掌握面积单位之间的进率。