大地的话板书设计及意图

学情分析:《大地的话》是一首现代诗,作者运用了拟人化手法,语言优美,抒情性强。学生喜欢读。四年级学生已养成课前预习的好***多数能在自学中掌握生字,借助各种工具书理解新词,初步抓住各小节关键词,做简要的批注笔记。至于深刻理解诗歌所蕴含的丰富情感,有一定难度,需在老师引导下,充分发挥想象力,在读中感悟,读中积累,更好地拓展思维。

教学目标:

1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

2、熟读课文,理解诗歌所表达的情感,根据课文前四节,练习仿写。

3、正确流利、有感情的朗读的朗读并背诵诗歌。

4、通过朗读感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

教学重难点:

1、注重朗读,感悟诗歌的内容,能够有感情的朗读、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

2、能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。

一、谈话导入

1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?

3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)

4、出示教学目标

二、自学提纲

1、初读课文,画出文中生字词,会读会写。

2、说说诗歌写了什么内容?在每个小节后做标注。

3、有感情的朗读诗歌。

三、合作探究

探究一:字词我最棒

1、读拼音,写词语。

tǔruǐxiã zuìzhùcháqīng cuìxián qìqūgǎn

()()()()( )( ) tâ suìzǐlǐjīng līng lǜshāfǎng zhībǎo zãng

()( )()( )()()

2、按要求写多音字。

______ ______ ______ 踏藏觉

______ ______ ______ 探究二:进入角色,以读悟情

1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?

2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?

4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。

5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗

读。

6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如。。。。

前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。

在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。

第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。

总结:本文是一篇散文诗,诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,叙述了大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情。

四、拓展延伸

如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

五、堂清检测

1、听写词语

2、形近字组词

蕊()坠()嫌()踏()溪()芯()队()谦()塌()蹊() 3、填空

本文是一篇()诗,诗人运用()的手法,叙述了大地母亲对()、()、()、()的博爱之情。