加法优秀教案案例

“加法的认识”教学设计

峨眉三小邹成容

学习内容:

加法(24-25页)

学习目标:

1、知识目标:通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、能力目标:通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

3、习惯培养目标:认真听课的习惯、发言的习惯、倾听的习惯

教学重点、难点:理解加法的含义。

教学过程:

一、复习:

1、2—5各数的分与合

2、激趣导入,在情境中理解合并

(1)今天老师给小朋友们带来了礼物,我的礼物将奖励给上课认真听讲,回答问题声音最响亮的小朋友。

(2)教师演示:左手3支铅笔,右手2支铅笔,合在一起一共有几支铅笔?

(3)汇报结果

(4 )当我们把事物合在一起求一共有多少时可以用加法计算,今天,我们就来学习加法。(板书课题)

二、探究新知

1.引导观察,感知加法的含义

(1)电脑演示,让学生感知到:3个红气球与1个蓝气球放到一起。

(2)学生之间交流感受与体会。

(3)教师说明3个红气球和一个蓝气球放到一起,把3个红气球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2、学习加法算式

(1)由气球数量抽象出数字3和1。(师:你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗?)

(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数几来表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上4。

(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)

(5)读加法算式。教师范读,同桌互读,学生自己读。

3、认识加法算式,并说一说算式中各部分表示什么意思。

4、结合图画,进一步理解加法的含义

完成24页做一做(重点指导第三幅图)

问:这幅图还以用怎样的加法算式表示?

教师启发学生说出:

①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。

②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。

④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。

……

5、联系生活,丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

三、方法应用

动手操作，体验加法含义。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。（学生操作）

②汇报交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

四、全课小结。

“加法的认识”教学设想

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”

而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。

因此,我确定了以下学习目标

1、知识目标:通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、能力目标:通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3、习惯的培养:认真听课的习惯、发言的习惯、倾听的习惯教学主线:

感知加法——理解加法——应用(说一说、摆一摆、填一填)教后问题反思:

1、学生倾听的习惯还有待加强;

2、学生观察能力还有待培养;

3、学生的语言表达还有待规范。