春 潮优秀教学设计内容

春潮

教材简析:

《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分以首句总起,写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”,“朝阳处雪已融化”,冰封的大江变软了,这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲,春潮还在孕育、积累、蓄势。第二部分由弱到强,春潮逐渐宏大,直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文,运用拟人、比喻、夸张的手法,描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习,让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。学情分析:

学生喜欢朗读。教学重要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学目标:

知识目标:学会本课生字新词,理解新词。

理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

能力目标:培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习

情感目标:让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

教学用具:投影仪、录音机

教学课时:2课时

第一课时

教学内容:学习课文,理解课文内容

教学过程:

一、导课:

寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!

同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退,大自然发生了很大的变化,你发现了吗,说给大家听好吗? (学生自由发言)这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题)

二、暖风习习,走入春天

1、自读课文:注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写

了什么?

2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

3、指名读课文,集体纠正读音。

4、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)

(1)作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(指名读课文,找朗读较好的学生,能够起到示范作用。)

(2)听完这篇课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问。

三、细读课文

(一)学习2、3段

1、听录音读课文

想一想,作者站在江边,看到春潮是什么样的?

2、交流:指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?(不可抗拒)

3、重点读读第朗读2、3段,边听边画出重点的词语和句子,哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”?

“快去看呀,大江复活了,她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么?

4、小组交流

5、全班朗读

(指名读,并说一说春天在进攻表现在什么地方。)

(1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。”

(2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”

(3)“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。”

(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”

为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了” ,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了(二)拓展想像,体会课文

1、请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面

教师放的录音,教师配乐吟诵

2、交流自己看到的景象

3、播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?

如果此时此刻,就站在江边,你想说些什么?

4、美读第3段。

(1)读感悟,练读课文。

(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

(教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。)

朗读并想象以下词句:

①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”

(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)

(三)朗读全文:读了这篇文章,你有什么感受?

1、小组交流:为什么春潮是不可抗拒的?

2、面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

作业设计:

写写自己想像春潮的景象。

板书设计:

春潮

不可抗拒

生机勃勃顽强的生命力

课后札记:

第二课时

教学内容:

复习课文,学习生字词

教学过程:

一、回顾课文内容,说说那一句话能概括春潮的样子学生联系课文各抒己见。

二、复习课文内容:

1、作业交流:面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

写写自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗读课文

3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子,结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。

三、说说每个自然段的意思,概括段意。

四、学写生字:

学生自学生字。

交流重点字:衰竭

作业设置:

摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。

板书设计:衰竭

《春潮》教学反思

《春潮》描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分写春潮由弱到强,逐渐宏大。通过本课的学习,让我们深切的感受春天的力量——不可抗拒。

在本课教学中,我们四年级组主要体现了以下课程理念:一、以学生为本,在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势,通过想象既能发挥学生的想象力,还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主,培养语感,发展思维。通过多种形式的朗读,读中感悟,读中理解。三、通过学习本课,培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上,也了解到了我们的祖国山河的壮美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的,渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的!

首先,我们四年级语文组采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点,加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终,首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读,激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段,第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导,最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些,说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中,自然渗透“情感、态度、价值观”,使语文的工具性和人文性得到了较好统一。

其次,以质疑引发个性探究。古人说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟,有所疑问,正是个性发展的外在表现。因此,阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法,放手让学生自读自悟,并在此基础上,

鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台,不过,在实际的学习中,学生的质疑能力还没有方向性,教师还应当设定质疑的范围,提示学生应针对什么提问,如何有效引导学生提出有价值性的问题,值得我们在以后的教学中进一步探讨。

课堂上,主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分,主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论,找出“春天在进攻”的语句,并把握其中的重点词语,如“冲开”,“汹涌的奔流”,“变酥了”,“变软了”,“变暗了”等等,感悟春的万象更新。第二部分,主要以朗读为主,让学生在生发出豪壮的情感,感悟着春潮的气势不可阻挡,力量不可抗拒。

想法是美好的,但课堂上,孩子们的朗读一开始并没有读出春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。而是在后来,学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后才稍微好了一点。课后,我找了找原因。一是,学习课文时,除了找到重点词句指导朗读,还应鼓励学生大胆想象。二是,应该想办法找相关的课件,在教学过程中适时使用,这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比,能够更有效的加深孩子对文章的感悟。