解决问题PPT配套优秀教学设计内容

解决问题教学设计

一、教材分析

本节位于人教版小学数学一年级上册第八单元20以内的进位加法,学习本节之前,学生已经可以通过数一数,“凑十法”来计算20以内的进位加法,本节主要利用20以内的进位加法去解决实际问题,通过与生活的紧密联系,相信学生会掌握的很好,本节也为以后学***的数字之间的计算打下了良好的基础。

二、学情分析

一年级的孩子们性格活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇感,为了使孩子们的注意力集中于课堂,我们要准备一些能吸引学生注意力的道具。在这之前,孩子们已经学习了20以内的进位加法以及一些简单的算理,能联系实际来思考问题,相信借助之前的相关知识经验,孩子们在本节课上会有很大的收获。

三、教学目标

1、能运用20以内的进位加法解决问题;

2、能运用多种方法解决实际问题;

3、体会解决问题的多样性和灵活性。

四、重难点

重点:运用20以内的进位加法解决问题。

难点:运用不同的方法解决同一问题。

五、教学方法

教法:情景教学法,引导探究法

学法:合作探究法,自主学习

六、教学准备

课件,导学案,口算题卡

七、教学过程

(一)情境导入,复习铺垫

1.学校运动会正在进行中,这些是为参加100米赛跑的运动员准备的题卡,你们也算一算吧!

课件出示题卡:(开火车口算,说算理)

9+4= 8+8= 8+4= 7+9= 2+8=

6+7= 5+9= 7+3= 6+8= 5+7=

2.主席台两边摆了不少鲜花,算一算一共有多少盆。

课件出示:

设计意图:复习20以内进位加法的口算,为本节课解决实际问题扫清计算的障碍;重现用加法解决问题的情境——把左、右两部分合起来就用加法计算,方便学生实现知识的迁移。

(二)探究新知

1.课件出示教材97页例5(主题图1)。

(1)你从图中能获得哪些数学信息?要解决的问题是什么?你是怎样解决的?你还有其他办法吗?把获得的数学信息和要解决的问题连起来说一说。

(2)学生整理信息,并在书上填一填:后排有8人,前排有□人;男生有□人,女生有□人。

(3)明确要解决的问题:一共有多少人?解答这个问题,你能列出算式吗?

重点汇报:你是怎样想的,算式中各个数字与符号表示什么意思?

[学生回答后师板书:8+7=15(人)]

提问:谁还有不同的解题方法?列出算式。

重点汇报:你是怎样想的,算式中各个数字与符号表示什么意思?

[学生回答后师板书:9+6=15(人)]

回顾反思：

（1）提问：他们的解答有哪些相同点和不同点？（相同点：都用加法计算，得数都是15；不同点：加数不同）

（2

）为什么解决同一个问题，列出的算式却不同呢？（思考问题的角度不同，列式就不同）

（3）想一想，你们是怎样解决问题的？（学生回顾解法，发表自己的想法） 小结：解决问题时，我们从不同的角度观察同一幅图，就可以获取不同的数学信息，也会找到多种方法来解答，但都是把两部分合起来，所以都用加法计算。

设计意图：通过提问算式中的数分别表示什么，学生加深了对算理的理解，提高了学生解决问题的能力。

2、出示主题图2，观察并思考：你看到了什么？可以提出什么问题？你是怎么解决的？

（组内交流预展，大组汇报板展）

（三）巩固练习

1.教材97页“做一做”。（课件出示）

（提示：从图中你知道了什么，想到了什么？怎样解答？在练习本上写一写。还可以怎样解答？你是怎么想的？）

2. 早晨妈妈说我们这个星期吃了8个鸡蛋，还剩下6个，原来有多少个鸡蛋？

（要求原来有多少鸡蛋，你能想出几种解答方法？把你的想法用算式表达出来。）

设计意图：通过基本练习，使学生进一步熟悉解题思路，能够比较清楚地分析数量关系并解决问题。

（四）全课总结

这节课你学会了什么知识？掌握了哪些方法？

（五）布置作业

教材99页1、2、3题。

八、板书设计

九、教学反思

本节课的特点是与生活实际联系紧密,上课过程中要及时引导学生,避免孩子们思维被局限,学生合作探究时要给予合适的帮助,帮助孩子们扩散思维,以求达到更好的课堂效果,练习应紧扣本节重难点,让孩子多做多说,多表达自己的想法。