七 纪念日第二课时教案

纪念日

学习目标:

1、搜集有关纪念日的资料,让学生认识并了解重大的纪念日,利用教材留白,畅谈学生视野中独特的纪念日,丰富学生的知识积累。

2、识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。

3、开展临近纪念日的纪念活动,燃起学生纪念的热情,形成纪念氛围,锻炼学生的组织创新能力。

教学重难点:识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。

教法:导学法

学法:小组合作交流

教具准备:布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。

学具准备:布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。

课时安排:4课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.导入:有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记。因此,每年到那个时候,我们都要纪念。国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动,如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去,更好地面对未来。

2.板书课题。

二、出示学习目标

过渡:同学们,俗话说不动笔墨不读书,请拿起笔来,一起走进丰富多彩的纪念日。

(一)出示自学提纲:

1.仔细阅读课本内容,了解重大的纪念日及其相关知识。

2.试着补充五月的其他纪念日。

3.以课文中两个对话框为主题,回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日?

(二)学生结合自学提纲独立自学。

三、小组合作,探究新知

过渡语:在自学中,你一定有许多体会和疑惑,赶快和同学交流!

1.小组合作学习,解决疑难问题。

2.师生互探:

(1)翻开五月的日历,从形式上看,有哪些以“节”命名的纪念日? (“劳动节”、“青年节”)

(2)还有哪些以“日”命名的纪念日?(“世界红十字日”,“世界无烟日”。)

(3)还有直接以“xxx纪念日”命名的。

如:“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”。

3.讨论交流:五月的这些纪念日有什么意义呢?

(我明白了“五月一日”是国际劳动节;“五月二日”是施光南逝世纪念日;“五月四日”是青年节;“五月五日”是马克思诞生纪念日;“五月八日”是红十字日;“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日;“五月十八日”是我国

第一枚运载火箭发射成功;“五月三十日”是世界无烟日。)

4.谁还可以补充五月的一些纪念日?如:“五月的第二个星期日”是母亲节。

5.说一说:

(1)我家的纪念日。(爷爷、奶奶的生日,爸爸和妈妈的结婚纪念日,另外还有我的学习进步日等等。)

(2)我们这个地方有哪些纪念日?

四、拓展延伸:

1.收集资料,你还知道哪些重大的纪念日?

2.小组竞赛:看谁记住的纪念日多。

总结:通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日,我们既增长了知识,又拓展了我们的视野,更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立了强烈的纪念意识。

五、堂清检测:

1.写出下面节日的具体时间。

元旦()植树节()

儿童节()教师节()

2.写出下面的日期是什么节日。

农历正月十五是()

农历五月初五是()

农历八月十五是()

3.把日期和对应的纪念日连起来。

6月1日世界地球日

4月22日国际护士日

5月12日国际儿童节

板书设计:

认识纪念日

纪念日的学问

从内容上拓展视野

第二课时

一、谈话导入

1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。

2.让生谈自己的感受。

3.教师总结导入。

是啊!有些事情、有些日子,我们永远不应该忘记。因此,每年的那个时候,我们都要举行活动,你对纪念活动有哪些了解呢?今天我们继续学习第七单元纪念日,板书课题。

二、出示自学要求

(一)出示自学习提纲:

1.认读58页“日积月累”的词语,并理解划线的词语。

2.你知道下列词语的意思吗?说说这些词语的结构特点。你能找到实物吗?(纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……)

3.会写本课8个一类生字,会认11个生字。在书写时应注意哪些字的

笔画。

4.让学生选择一个纪念日,制定一个小组活动计划,并收集资料。(二)学生根据自学提纲进行自学。

三、小组合作,探究新知

过渡语:通过同学们的自学,大家一定有很大的收获,赶快和同学们交流吧!

(一)小组合作学习,解决疑难问题。

(二)师生互探。

1.通过交流理解、并会写划线的词语。

践踏宗旨情操境界吉日回忆

感念追思抚今追昔饮水思源

2.积累和纪念日有关的名言。

(1)回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。

(2)开展纪念活动,如同点燃一支蜡炬。

——(法国)雨果

3.理解第二题中词语的意思,你能找到这些实物吗?说说这些词语结构特点。

(1)投影出示词语让生齐读。

(2)说说这些词语的结构特点。(“纪念﹢名词”)

(3)生谈谈对词语的理解,体会词语的含义。

纪念碑:为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑。如(人民纪念碑)纪念馆:为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图

片等的房屋。如(冰心纪念馆)

纪念币:为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币。一般用金,银等贵重金属铸成。如(神云飞天纪念币)

纪念册:有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字。

纪念章:表示纪念的徽章。

4.选择一个纪念日,你准备怎样制定活动计划?

让学生说一说,并制定活动计划。(完成59页活动计划表)

四、拓展练习

1.说说还有哪些与“纪念”有关的物品?

2.摘录与纪念有关的名言。

小结:水滴石穿,积少成多。希望大家养成日积月累的良好习惯。

五、作业布置

1.按要求写词语。

(1)表示回忆或思考的:

二字词:—————————

四字词:—————————

(2)表示赞美的:

二字词:————————————

2.选择你参加过的一次纪念日活动,把印象最深刻的片段写下来。

板书设计:

纪念日

五一、五四、国际护士节

世界无烟日、世界红十字日

节水日、植树节

第三课时冼星海和他的《风》

学习目标:

1.阅读短文,了解文章内容,弄清课文脉络。

2.学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,并从中受到教育。

3.学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

教学重难点:

重点:学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育。

难点:学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

教学方法:引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。

教具准备:小黑板、冼星海的图片。

教学过程:

一、谈话导入

导入:欣赏冼星海的作品《风》。听了这首曲子,你想说些什么?你知道这首曲子的名字吗?你知道它是由谁创作出来的吗?今天我们就来学习

《冼星海和他的〈风〉》。板题。

二、出示自学要求

(1)阅读短文,了解内容,弄清课文脉络。

(2)体会人物不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育。

(3)学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。

三、小组合作,探究新知

过渡语:播种行为,收获习惯,想必大家已经做好读书的准备,请拿起笔,边读边圈画,完成下面的任务吧。

(一)出示自学提纲:

1.自由读文,画出文中不懂的字词,并联系上下文或查字典理解词语。

2.这篇课文主要讲了谁的什么事?

3.将课文划分为四部分,并试着概括段意。

4.、用“”画出文章第二部分的中心句。思考:冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折?

5.冼星海为什么只说了“饭票”两个字?你从这句话中读懂了什么?

6.说说冼星海的哪些精神最值得你学习?你从文中受到怎样的启发?

(二)学生根据自学提纲进行自主学习。

四、交流反馈,精讲点拨

过渡语:三人行必有我师焉,请把自己的疑问让你的小老师来解答吧,赶快在小组内交流吧。

1.小组内进行交流。

2.师生互探。

(1)出示生字认读:冼扇

(2)理解词语:擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉

(3)这篇课文主要写谁的什么事?(写了音乐家冼星海不怕艰难险阻,只身到国外苦苦求学,并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。)

(4)指导学生划分部分,并概括段意。

(5)找出文中的过渡句和中心句。

(第三自然既是一个过渡句,又是一个中心句。4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写,按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海,由国内到国外,一边打工,一边艰苦求学的历程;还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句,从而感受冼星海求学的艰难。)

(6)冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折?假如你是冼星海,面对这种处境,你会怎么想,怎么做?(引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛,求学的不易,从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。)

五、拓展延伸

1.举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛。

2.联系实际谈自己的不足之处,学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,做一个“自信、自强、自主、自律”的人。

六、堂清检测

1.说说自己从文中受到的启发。

2.名曲《风》的创作者是,他是一个

的人。

板书设计:

冼星海和他的《风》

在国内艰难顽强的毅力

在国外曲折艰苦奋斗的精神

第四课时登上地球之巅

学习目标:

1.学习并记录、积累文中的优美词句,重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。

1.认真阅读短文,了解内容,理清课文脉络。

2.体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。

3.学习课文中刻画人物品质的写法。

教学重难点:

重点:通过阅读课文,了解登山的过程,感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。

难点:学习课文中刻画人物品质的写法。

教学方法:引导学生自主读文,合作交流,质疑探究。

教具准备:小黑板、有关登珠峰的图片或多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入

1.导入:同学们,上节课我们在《冼星海和他的<风>》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人。今天,我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事。

2、板书课题:登上地球之巅

二、出示学习目标

(1)阅读短文,了解内容,理清课文脉络。

(2)体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神。

(3)学习课文刻画人物品质的写法。

三、小组合作,探究新知

1.出示自学提纲:

(1)自由读课文,要求读通读顺,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。并画出课文中理解不了的词语或句子。

(2)默读课文,了解课文主要内容,给课文分段并概括段意。

(3)朗读课文,与《冼星海和他的<风>》对比,体会人物品质。

2.根据自学提纲进行自学。

四、交流反馈,精要点拨

(一)小组合作学习,解决疑难问题。

(二)师生互探。

1.通过交流,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。

2.默读课文,给课文分段并概括段意。

3.重点品读,体会人物品质。

(1)画出有关数字的词语,体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用。

(2)朗读描写那位队员放弃机会的句子,体会他的团结协作精神和舍己为人的精神。

(3)与《冼星海和他的<风>》对比,体会人物的品质,感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同。(引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。)

4.齐读课文,读出对人物的崇敬之情。

五、拓展训练

1.师:仿照《冼星海和他的<风>》与《登上地球之巅》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本《纪念日资料集》。

(学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图。)

2.学习“金钥匙”中教给我们的修改方法。(指读修改、同学互改)小结:本文叙述了1960年5月,我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事,赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神。

六、作业布置

1.联系上下文解释下列词语的意思:

巍峨:

气势磅礴:

重峦叠嶂:

2.谈谈你从登山队员身上受到的启发。

板书设计:

登上地球之巅气势磅礴群峰林立重峦叠嶂