春 潮第二课时教学实录

《春潮》教学设计

教材简析:

《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

教学目标:

1、写摘录笔记,自学生字新词。认字11个,写字6个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感知春水涌动,春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的宏大气势。

3、了解课文内容,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

1、了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

2、能用自己的话说清楚、有条理地表达对文章的理解。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退,大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇观——春潮。(板书:春潮)

二、检查预习情况,初读课文,感受语言的魅力。

1、指名读课文,生生互评。

2、请小老师领读生字,教认生字。

3、学生自主生疑,学会运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”来提问,并尝试解决基本问题。

4、回答问题:课文描写了什么?

(课文描写的是春天来到北方时,积雪融化,雪水奔流,江面坚冰融化,江水奔腾的景色。)

三、齐读第一自然段,找出总起句。

1、指名读:春天在进攻,冬天在撤退。

回答:(1)、这句话里面的一对反义词。(进攻-撤退)

(2)、用了什么修辞?(拟人)

(3)、是什么宣告了春天的到来?(滴下一颗晶莹粗大的水珠)

2、朗读第2句话,思考:

(1)作者用了什么词来赞美水珠?(晶莹)

(2)作者的心情是怎样的?(对春天到来,春潮涌动的欢欣)

四、学习第二自然段

师:第二自然段具体描写了春天在进攻,冬天在撤退的情景。1、分小组学习第二自然段

(1)从哪些句子可以看出“春天在进攻,冬天在撤退。”找出有关语句画下来、读一读。

(2)作者具体描写了哪些事物?

检查小组学习情况,学生来汇报,读找出的句子。

2、课件展示雪水、瀑布、江的画面,导朗读下面三句话:教师范读

(1阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”

指导朗读:指名读,小组读,齐读

(2)大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流。

(3)冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”

思考:怎么变酥,变软了? 理解“酥”

板书:

融化的雪水→ 冲开溪面

冻结的瀑布→ 开始活动

大江→ 变酥,变软,变暗

3读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

4、全班齐读第二自然段。

自己自由感情朗读这一段,边读边想象描写的景象。

5、默读第一、二自然段,说说这两自然段之间是什么关系? (第一自然段是总起句,第二自然段是具体描绘第一自然

段。)

6、自己练读,小组赛读。

7、师抒情:在山中的雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。

请同学们默读第三自然段,勾画出描写春潮样子的句子读一读。

五、学习第三自然段

1、展示课件

指名朗读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由。

①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

如果把“挤”了进来换成“吹”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

2、这些语句表现了春潮的什么特点?生交流,指名回答。(不可抗拒)

3、生齐读这些句子。

师总结:简介课文的写作背景(大家知道这篇文章节选自冯德英的小说《苦菜花》,这部小说告诉人们抗日战争是一场人民战争,人民的力汇集起来,就像势不可挡的春潮,胜利的春天一定会到来的。

五生齐读最后一自然段。

1、思考:最后一段表达作者怎样的情感?从哪些字词看出来的?(喜悦,欢乐)

2、读出无限喜悦的心情。

课件展示春潮流动的画面

六、春潮澎湃,赞美春天

1、看了刚才的录像,用你自己的话来赞美春天。

2、带着你的这些感受再去读读课文,看看你有什么新的收获。

附:板书设计

春潮

春天在进攻:雪已融化-冲开溪面-瀑布活动-大江变化着

冬天在撤退:坚冰崩溃-波涛汹涌-呼叫撞击-驯服地远去

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