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用花一样的语言来写花

--------- 修辞让语句更灵动

宝鸡市金台区东仁堡小学李雯

一、教材分析:

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第三单元以花为主题,第2课《种一片太阳花》作者根据太阳花的特点,叙述了种太阳花的过程,对太阳花的灿烂多姿、生机勃勃抒发了赞美之情。在课文第4-7自然段中,几个比喻句十分形象。用“法兰绒”形容嫩嫩的叶叶秆秆密密麻麻连成一片;花儿乍开,“像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目”,突出了太阳花颜色艳丽明亮的特点。

此时恰逢我校花园里的花儿也像是受到了春姑娘的邀请,一朵朵、一枝枝、一片片得带给我们惊喜。邀请科学老师一起带着学生课前观察,他们发现原来生活中到处都有美的存在。

课后小练笔适时的安排:让孩子们写写自己喜欢的花,孩子们兴趣极高,因此我把握“兴趣是最好的老师”,抓住这一契机,充分调动学生的积极性,指导学生写自己熟悉的花卉。我手写我口,我口说我看,生活中美丽的花儿孩子看到、闻到、摸到,所以每个孩子都愿意说都愿意写,也有材料可写。力求让每个孩子都能动笔写,以激发他们对习作的兴趣。

二、学生情况分析:

四年级学生作文基本上掌握了一定的方法,但是词汇还不是十分丰富,因此我把这次小练笔当作一次课堂练习,说真,写真,表达真情实感为首要目标。其次,语句通顺,能正确用词。再次,能学习运用打比方、拟人等方法。总之,从学生实际出发,激发兴趣,培养乐于观察、乐于表达的习惯。

三、学习目标:

1、学习<<种一片太阳花>>的写作方法,能恰当地运用修辞抓住花的特点来写。

2、培养学生的观察能力、写作能力,激发学生的写作兴趣,乐于写小练笔。

3、鼓励学生自己修改、合作修改习作,并能大胆展示自己的习作。

四、学习重点:

指导学生运用修辞手法写自己喜欢的花,能抓住花的特点;在讲评中引导学生修改习作。

﹙五﹚教学过程:

一、歌曲导入,体会歌词。

思考:这些歌词有何特点?

师小结:是啊!这几句歌词都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。平时同学们在平时的写作中,苦于语言不够精彩,缺乏文采。俗话说得好:“人靠衣装马靠鞍”。语言一样需要包装。打扮语言的最好化妆品就是---修辞。

二、课件复习《种一片太阳花》片段:

1、片段1.

在一层滚圆的绿叶上边,闪出三朵小花,一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。

齐读。思考:这段话作者采用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

2.片段2:

在夏日酷烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花,阳光越是炽热,它开得越加热情,越加茂盛。

指名读。思考写法。

小结:作者运用了对比、拟人、排比等手法,突出了太阳花生机勃勃的顽强之美。

三、欣赏名家笔下的花。

1、叶圣陶《荷花》片段。

2、朱自清《荷塘月色》片段。

小结:作者写的文章是怎样用语言构成这样生动的画面呢?比喻、拟人、排比等修辞手法,为我们展示了这样的生动画面。作者笔下的花姿态万千,使读者如闻其声,如见其形。

四、比较句子,细心体会。

1、春天快要来了。

2、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

句1:直接陈述一种现象,让读者知道一个信息,那就是春天来了。然而这样描写,不能引起人们联想和想象。

句2:“盼望着”两个词语叠用,强化了人们对春天期盼。“春天的脚步近了”,更是把春天拟人化,作者对春天的喜爱跃然于纸上,让读者似乎看到了春天正在大踏步向我们走来。五、欣赏各种花的照片、老师与花的故事。

师小结:

花是我们的生活中能随手得到最美的景色,从昂贵的玫瑰到卑微的野菊,花不论出处,朵不分大小。老师也喜欢在姹紫嫣红的百花园里徜徉,与花交流、与花对视、与花共舞。玫瑰的艳丽、米兰的芳香、茉莉的清幽、木槿的上进、迎春花的温暖……每一朵都有自己的故事,用心了就能听得见。

六、小组合作,交流自己喜欢的花。

提出要求:

1、各小组在组长的带领下进行学习,发言围绕自己喜欢的花展开交流,学会运用恰当的修辞手法来修饰自己的句子。

2、语言力求清楚明白,描写准确。

七、各组推荐,班级交流。生生互评,老师点评。

八、小试牛刀。(课堂练笔)

九、总结:

学会运用修辞,山石会唱歌,流水会动情,花草也会开心,枯木能逢春。“梅花香自苦寒来,语言靓从修辞出。”

用花一样的语言来写花

-----修辞让语言更鲜活

老师的话:

修辞是装饰语言的花朵,只要你能多多采撷,用心呵护,就能给语言镶上一道道漂亮的花边儿,就能使文章多几分靓丽的光彩。只要大家恰当地运用修辞,你的文章定会出现意想不到的神奇效果。快拿起笔,用花一样的语言去描写自己最喜欢的花儿吧!

小试牛刀:班级:姓名: