语文天地评课稿

北师大版四年级语文上册第三单元《花》教案

成都市龙泉驿区柏合九年制学校余霞

教学目标:

知识和能力:通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。

过程和方法:入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

情感态度和价值观:体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力。

教学课型:新授课

教学课时:两课时

教学重点:体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。

教学难点:体会诗歌的意境。

教学准备:自制课件(朗诵伴奏和相关图片)

教学过程:

第一课时

一、导入。

同学们,你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?

春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》(板书课题。齐读课题。)

这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)

在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来,寻找春的气息。不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句。(配乐范读古诗)

好,下面的时间交给同学们,请你们借助课件的注释和老师布置的预习,自学这首诗。

二、学习古诗

1、理解词语。

我们一起朗读古诗。(齐读)

现在我请同学们当小老师,把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)

2、理解诗句。

同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)

谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)

3、有感情地朗读。

在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗。

那么,诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(播放繁花的图片)让我们齐读这两句,来赞叹这欣欣向荣的春天。

前两句写花,后两句写什么?(蝴蝶,黄莺)蝴蝶在花丛中干什么?(翩翩起舞)黄莺呢?(放声歌唱)如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉?怎么读?(读,评)让我们一起感受春天的生机勃勃。(齐读)

诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情?(赞美春天)让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

4、理解意境。

哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?

三、总结学法:(课件出示)

知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。

下节课我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。

板书设计:

花多美

江畔独步寻花(愉悦)蝶舞

莺啼

第二课时

一、复习

1、默写《江畔独步寻花》

2、回忆第一首诗的学法

二、学习《游园不值》

1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人,作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作。

2、释诗题。

(1)齐读诗题。

(2)从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(释“园”、“不值”:诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)

3、抓字眼,明诗意。

(1)出示插图。春季的一天,诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春景,于是便乘兴前往。到了朋友的住处,在园子门外看到了什么?(请生观察插图,用自己的话描述一下。)

(2)学生汇报。

(3)诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜欢的方式读诗歌。

(4)哪些诗句描写了诗人所看到的景象?(请生读诗句。)

结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。

(5)小组讨论交流,学生质疑。

应:原意“应该”,这里指“大概”、“可能”。怜:爱惜。

(6)汇报小结。大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

4、读诗句,悟诗情。

(1)教师范读,指导节奏与重音。

应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。

春色 / 满园 / 关 / 不住,一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。

(2)引导学生进入情境。

诗人虽然未能进园观赏,但春天的勃勃生机依然到处可见,一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢?(愉快、高兴、陶醉、赞美)

(3)指导感情朗读。你们能读出这种感情吗?请生读――齐读

(4)指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外,看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。(走到黑板挂图前,加入动作)

五、拓展延伸

春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情。

六、小结

在诗人笔下,我们看到了一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节——春天,其实我们也可以走进大自然去寻找春天,然后用我们的比把春天描写的更加灿烂多姿。

板书设计游园不值

应怜/屐齿/印/苍苔,

叙事

小扣/柴扉/久/不开。

爱春天

春色/满园/关/不住,

名句想象

一枝/红杏/出/墙来。

种一片太阳花

教学目标:

1、知识和能力:能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、过程和方法:理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到

具有太阳花品格的人。

3、情感态度和价值观:理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

教学课型:新授课

教学课时:两课时

教学重点:理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。教学难点:联想到具有太阳花品格的人。

教学准备:教学课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导课

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认

识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)

的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?

板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)

二、初读课文,感知课文的主要内容

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

•为什么要种太阳花

•太阳花开得灿烂多姿

•单独一朵太阳花的特点

•来年还种太阳花

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

三、细读悟情,挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)

2、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样(板书“美”)

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)

谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

四、拓展

1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐:《白杨》

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字:躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流:

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

板书设计:

种一片太阳花

为什么要种太阳花色彩美

学生板太阳花开得灿烂多姿美

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰

来年还种太阳花

借花---------------------->喻人

花之咏

教学目标:

1、知识和能力:综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、过程和方法:学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

3、情感态度和价值观:通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学课型:新授课

教学课时:两课时

教学重点:理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。教学难点:感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。

教学准备:教学课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、同学们,你们喜欢花儿吗?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

2、板书课题:花之咏

查字典,说说“咏”是什么意思?

结合预习,想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的歌唱)

花到底对我们唱了些什么呢,你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧!

二、自读自悟

1、学生自主朗读课文,并用自己喜欢的方式识字。

2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

3、同学之间互读,检查字句读得是否正确。

4、互相交流读完课文的感受。

三、全班交流

1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读)

2、你觉得他们读得怎么样?(生生互评)

3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答)

4、提出不理解的问题,为进一步学习课文做准备。

四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句,互相交流。

第二课时

一、导入新课

上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,聆听花儿的心声。

二、品读课文

1、用自己喜欢的方式自由读课文,对喜欢的段落可多读几遍。

2、同桌互读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由。

3、选自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词。

(1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受,体会花儿的美好寓意。

(2)第7段是文章的重点段,谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料,使学生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,让学生感悟课文借花喻人的特点。

三、感情朗读

1、配乐朗读课文。

2、朗读比赛。

3、背诵自己喜欢的段落。

[学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,通过诵读加深对文章的感悟。] 四、小练笔

1、根据前四自然段的结构特点,试着仿写一段。

2、互相交流。

五、总结全文

学习了纪伯伦的《花之咏》,我们从花儿的自我歌唱中,不但感受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高理想与追求。

板书设计

花之咏

我是(一句话、星星、女儿、)感受美好

我是(礼品、彩冠、赠物)奉献美好

草原上、空气里、黑夜追求美好

宣报、告别、招徕、拥抱光明。

语文天地三

教学目标:

1、知识和能力:继续学习摘录笔记,积累带“花”字的成语,诵读古诗。仿写句子。

2、过程和方法:掌握读一读,我的摘抄笔记等部分内容。

3、情感态度和价值观:学习短文《朱德与兰花》。收集“花”的相关资料。

教学课型:新授课

教学课时:四课时

教学重点:有条理地完成习作。

教学难点:以“花”为题进行阅读、积累和习作。

教学准备:教学课件

教学过程:

第一课时

一、我的摘抄笔记

1、经久不衰偃旗息鼓短促……

2 、湛蓝孕育啜饮……

3 、我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……

二、读一读

锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾

铁树开花奇花异草流水落花

吴兴杂诗

交流四水抱城斜,

散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻,

不深不浅种荷花。

学生多读成诵,此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年,全诗共分四句。

第二课时

一、开卷有益

1、以自读为主学习《朱德与兰花》:

2、查找生字、词;

3、提出不懂的问题;

4有感情朗读……

二、笔下生花

1、我最喜欢的花

2、想像作文:我是——花

3、鲜花送给——

三、初显身手

观赏鲜花,用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片

第三课时作文

习作题目:

1、我喜欢-----花

2、鲜花送给-----

3、习作要求:

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

教学过程:

一、启发谈话:

牡丹国色天香,荷花出淤泥而不染,兰花清新飘逸……不知名的野花也妩媚可爱。任选一题,写写你钟爱的花吧。

二、提出作文要求

1、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,

2、中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理,内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

《美人蕉》《花种》

五.练写指导

(一)、丰富材料、抓住重点

1、牡丹国色天香,荷花出淤泥而不染,兰花清新飘逸……(包含激情的语言或彩色图象)

2、不知名的野花也妩媚可爱。(打开学生的思路。)

(二)、乘兴写作,体验欢愉

1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿。

2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文。

4、启主写作,学生自由表达。

(三)、写完后修改要点:

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。