解方程课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

解方程（例题1）教学目标：1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：解方程

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2018-04-23 13:34:00

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学校：抚顺市实验小学

解方程课件配套优秀教案设计

未知

2018-04-23 13:34:00

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关键词：解方程课件配套优秀教案设计

正文

解方程（例题

1）

教学目标：

1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

2、情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。

教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。教学方法：创设情境;观察、猜想、验证.

教学准备：多媒体。

教学流程：

课件展示情景

师：理解题意,你能用自己的语言说一说图中的内容吗？

生：图中盒子里面有x个球，盒子外面有3个球，一种有9个球。师：你能用数学语言来表示吗？

生：x+3=9

师:你是怎么想的?x代表几?请你运用所学知识确定x的值吗?在习题本上写出过程?

(学生在习题本上书写解决过程,教师巡视观察)

预设:

1、x+3=9

解x+3-3=9-3

x=6

2、x+3=9

解:x=9-3 (没有体现等式形式解方程的过程)

x=6

3、x+3=9

x+3-3=9-3 (没有写解,等号没有对齐)

x=6

4、x+3=9

x=6 (没有体现等式性质,没有解)

几种预设巡视过程找出,展台展示,并纠正,引入解方程

课件展示x+3=9

解:x+3-3=9-3 解方程

x=6

师:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解

求方程的解的过程叫做解方程

师:x=6是不是正确的答案呢?检验一下方程左边=x+3

=6+3

=方程的右边

所以,x=6是方程的解

练习:p67 第一题第二题

总计全课

作业:p70 第一题(1)、(2)

第二题前两行

第三题第一行

板书:解方程

x+3=9

解:x+3-3=9

x=9

检验:方程左边=x+3

=6+3

=方程的右边

所以,x=6是方程的解

关于本教案的常见问题

Q：解方程课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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