春 潮优秀教案说课稿

《春潮》教学设计

教材简析:

《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

教学目标:

1、知识与技能

(1)掌握本课生字新词,理解新词。

(2)了解课文主要内容,理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

(3)培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习。

(4)积累语言,像作者那样留心观察春景。

2、过程与方法

(1)以读代讲,在读中感悟春潮的不可抗拒,再现势不可挡的开江场面。

(2)运用适当的识字方法识字。

(3)引导学生抓住重点语句理解课文。

3、情感态度与价值观

提高审美能力和价值观。

教学重难点:

了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话说清楚、有条理地表达对文章的理解。

教具准备:

(1)课件

(2)布置预习:

a自读课文,把课文读通顺b独立认识生字词语

c 思考课后问题d 质疑:提出不理解的地方

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退,大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!

这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇观——春潮。(板书:春潮)

二、检查预习情况,初读课文,感受语言的魅力。

1、

指名读课文,评价。

2.指名读生字,教认生字。

3.回答问题:课文描写了什么?

(课文描写的是春天来到北方时,积雪融化,雪水奔流,江面坚冰融化,江水奔腾的景色。)

三、默读第一自然段,找出总起句。

全班感情朗读:春天在进攻,冬天在撤退。

思考:春潮从什么开始的?(滴下一颗晶莹粗大的水珠。)

朗读第2句话。作者用了什么词来赞美水珠?

四、师:第二自然段具体描写了春天在进攻,冬天在撤退的情景。

a 分小组学习第二自然段

从哪些句子可以看出“春天在进攻,冬天在撤退。”找出有关语句画下来、读一读。作者具体描写了哪些事物?

检查小组学习情况,学生来汇报,读找出的句子。

b课件展示雪水瀑布大江的画面指导朗读下面三句话

教师范读

“朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”

指导朗读:指名读,小组读,齐读

“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流。

指名读,指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调。例如:逐渐变酥了------颜色也变暗了。男女生分角色朗读

“那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”

问:什么变酥了,软了?理解“酥”

板书:

融化的雪水→冲开溪面

冻结的瀑布→开始活动

大江→变酥,变软,变暗

读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

c、全班齐读第二自然段。

自己自由感情朗读这一段,边读边想象描写的景象。

默读第一、二自然段,说说这两自然段之间是什么关系?

(第一自然段是总起句,第二自然段是具体描绘第一自然段。)

d 自己练读,小组赛读。

4、师抒情:在山中的雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。

请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

展示课件

自由朗读这一段

指名朗读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由。

①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

如果把“挤”了进来换成“吹”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

这些语句表现了春潮的什么特点?生交流,指名回答。(不可抗拒)

生齐读这些句子。

师总结:简介课文的写作背景(大家知道这篇文章节选自冯德英的小说《苦菜花》,这部小说告诉人们抗日战争是一场人民战争,人民的力汇集起来,就像势不可挡的春潮,胜利的春天一定会到来的。

五生齐读最后一自然段。读出无限喜悦的心情。

课件展示春潮流动的画面

六回答课后方框里的问题

七、作业设计

1、

写写自己想像春潮的景象。

2、摘抄优美的句子。

附:板书设计

春潮

第一颗水珠

雪水:融化冲开

春天在进攻形成

瀑布:活动汹涌

大江:变酥变软变暗

春潮开江山崩地裂奔腾着汹涌着

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