除法的初步认识（通用）教案设计｜教案在线预览

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《认识除法的各部分名称》教学设计教学目标:1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2.使学生掌握除法的各部分名称。教学重难点:使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。教具准备:教科书第14页的例题5的主题图,

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识（通用）

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2019-09-13 04:42:29

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学校：辰溪县龙头庵中心小学

除法的初步认识（通用）教案设计

未知

2019-09-13 04:42:29

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关键词：除法的初步认识（通用）教案设计

正文

《认识除法的各部分名称》教学设计

教学目标:

1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教学重难点:使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。

教具准备:教科书第14页的例题5的主题图,学具。

教法设计:动手操练、讲解。

学法设计:观察、练习、探究。

教学过程设计:

一、复习导入

1.出示课件:15个纽扣,平均分成5份,每份()个。

2.学生思考后口答。

二、探究新知

1.课件出示教科书第19页的例题5。

20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。

(1)教师提问:我们要帮小熊猫分什么?分的要求是什么?

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导) (3)学生分完后,教师动态演示分的过程。(强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)

(4)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。

(5)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。

板书:20÷4=5

②板书:认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算,并认识了除法各部分的名称。

三、巩固练习;

1、教科书第14页的做一做的第1题。

(1)学生动手分一分,填一填。

(2)学生口答。

2、教科书第14页的做一做的第2题。

让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。

3、独立完成教科书第16页练习四的第5题。

4、拓展:看图写算式。

作业设计:练习三第6、8题。

板书设计:

认识除法的各部分名称

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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