8、9的认识第二课时教案

《8和9的认识》教学设计

教学内容:教科书53—55页。

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序,会比较9

以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点:学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教学过程

一、游戏导入:

1、看数字卡片列加法或减法算式。

2、小游戏:

师:同学们,我们来做个游戏,游戏的名字是“谁是顺风耳”,老师拍手请你们仔细听,并在心里默默的数,待会儿告诉我我敲了几下。(教师拍手8、9次,让学生猜一猜。)

师:今天我们就一起来认识8和9。(板书)

二、探索新知:

1.教学8和9的基数意义。

观察主题图,点数事物的数量。(课件出示教材53页主题图)

(1)数一数。

师:请同学们仔细观察主题图,数一数,说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息。

学生仔细观察、交流、汇报:

①校园两旁有8棵树。

②花坛里有8朵花。

③牌子上有8个字。

④牌子前摆放着9盆花。

⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。

⑥有9只蝴蝶在花朵间飞舞。

(2)提问:图中有许多种事物,同学们是怎样数的呢?怎么数才能一个不漏地都数出来呢?(学生汇报,说一说是怎样数的,教师适时指导要按一定的顺序来数)

师小结:8棵树、8朵花、8个字等,它们的数量都是8,我们可以用数几来表示?(8);而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示?(9) (3)说一说生活中的数。请小朋友们找一找,说一说,身边哪些事物的数量可以用8和9来表示?

(4)数一数,摆一摆。

①拿出8根小棒,同桌互相数一数。

②用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。

2.探究8和9的顺序。

(1)生活中有8和9,计数器上也有8和9。(师拿出计数器逐一拨珠,让学生数)

(2)出示直尺图。

师:这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整? (3689) 师:看着直尺上的数,你能向其他小朋友提出几个问题吗?(学生之间互问互答,如8在哪个数的前面?9在哪个数的后面?)

3.比较7、8、9的大小。

(1)课件出示教材51页点子图。

师:这3幅图上各有几个点?怎样能快速地数出它们的数量呢?

(2)自主比较7、8、9的大小。

师:从这3个数中任意选出2个,你能比较出它们的大小吗?(学生自由解答)

(3)用“>”或“<”表示出下面两组数之间的大小关系。

7○88○9

4.教学8和9的序数意义。

(出示教材51页小动物图)

(1)提出问题。

①把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上帽子。

②老鼠排第1,谁排第9?小龙排第几?

(2)学生活动。学生根据要求回答问题,全班汇报。

(3)仿照问题②,自主提出类似的问题,小组内讨论、交流。

5.教学8和9的写法。

(1)观察指导。师:已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?(8像葫芦, 9像气球)

(2)师展示8和9的书写笔顺及在田字格中的布局,学生观察学习。

学生边观察师边讲解:8是一笔写成的。从田字格的左半格右上角起笔,先写“S”型,再向右上角写,运笔要圆滑,占满左半格。9也是一笔写成的,从左半格右上角起笔,先向左前运笔,回右上角写小圆,再向左下写竖,上半部分要圆,占满上小半格,竖要稍向左倾斜。

(3)完成教材51页8、9的书写练习。

三、实践应用,拓展提高(课件出示习题)

1.填一填。

2.圈一圈。

3.涂一涂。

4.. 排一排

四、回顾全课,畅谈收获

今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?

五、布置作业

教材54页2、4题。