练习五教案1

练习五教学设计

一、教学内容

北师大版数学三年级下册练习五。

二、教材分析

练习五是本单元的练习课,是对分数学习的总结,让学生复习分数的意义、会比较分数大小、同分母分数加减。

三、学生分析

通过这一单元的学习,学生已经初步认识分数,会比较同分母、同分子分数大小,能过进行同分母分数简单运算。本节课在这一单元的基础上,根据故事情境,让学生在故事中进一步了解分数,并完成书上习题。

四、教学目标

1.数学分数的意义,复习分数的读写方法。

2.复习同分母和同分子分数比较大小的方法,会比较分数大小。

3.复习同分母分数的加减法

五、教学过程:

(一)课堂导入:

1.今天我们一起走进一个有趣的故事《保罗大叔分比萨》,保罗大叔有家比萨店,名叫多玛诺。多玛诺不仅有喷香美味的比萨,还有技术娴熟的保罗大叔,他的技术就像精彩的魔术,让人惊叹不已。整个城里没有一家比萨店比这里更神奇。

【设计意图:三年级学生的好奇心强,喜欢听故事,故事情境引入,抓住学生的注意力。】

2.在一个阳光灿烂的下午,多玛诺比萨店特别热闹,很多人来吃美味的比萨,不一会儿,又进来了四个孩子买比萨,“保罗大叔下午好,我们要一个蓝莓酱的比萨。”保罗大叔把比萨随意分成四块,大块的递给了胖孩子,小块的递给了瘦孩子。分到小块

比萨的两个孩子心头像飘过一朵大乌云,他们一点儿也不开心。

师:你能帮帮保罗大叔吗?保罗大叔该怎么分才公平呢?

生:平均分

四个孩子吵个不停,这样下去可不行。保罗大叔没办法,只好重新做披萨。要把比萨平均分成四个一样大的。分着分着,保罗大叔想到一个好主意。“为什么不把比萨分成2等份、3等份和4等份来卖呢?”。于是保罗大叔更新了菜单,第二天保罗大叔的比萨店又迎来了新得一天,客人们越来越多,可是问题很快出现了。有些客人因为比萨名字太长,点餐时只说:“给我一块比萨。”结果大家拿到的都不是自己想要的尺寸,客人们开始抱怨名字能不能简单点。

师:你能用你学过的知识改进菜单吗?

预设1:2等分中的1块,可以改成二分之一。

师问:二分之一表示什么意思?

生回:把比萨平均分成两份,取其中的一份就是二分之一。

预设2:3等分中的1块,可以改成三分之一。

师问:三分之一表示什么意思?

生回:把比萨平均分成三份,取其中的一份就是三分之一。

预设3:4等分中的1块,可以改成四分之一。

师问:四分之一表示什么意思?

生回:把比萨平均分成四份,取其中的一份就是四分之一。

师:其他同学,你帮他把其他菜单升级一下吧,并说说改后的分数表示什么?(如上指导回答)

师总结:像这样的数就是我们这单元学习的分数。

3.用分数解决问题吧。

完成数学书的第一题和第三题,学生自主完成习题,是统一讲解改正。

4. 保罗大叔的比萨店越来越热闹,一个阳光灿烂的下午,一对双胞胎来到店里吃披萨。两个人确因为谁吃的多谁吃的少而争吵起来。

(1)师:你能用你学过的知识为他们判断谁吃的多谁吃的少吗?哥哥和弟弟吃的披萨如上,指名回答哥哥和弟弟分别吃了这块比萨的几分之几?

生:四分之二和四分之三

师:谁大谁小?为什么?

生:因为同分母分数,分子越大,分数就越大。所以四分之三大于四分之二。

(2)师:如果哥哥和弟弟吃的比萨是这样呢?指名回答哥哥和弟弟分别吃了这块比萨的几分之几?

生:四分之一和二分之一

师:谁大谁小?为什么?

生:因为同分子分数,分母越大,分数就越小。所以二分之一大于四分之一。

5.既然会比较分数大小了,我们就来练习练习吧。

完成数学书第五题,巩固分数大小比较。

6.新菜单上市了,一个小孩来买比萨,跟老板说给我四分之一块和四分之一块,想一想,四分之一和四分之一合起来是多少呢?你能用学过的知识教教小男孩该怎样正确点餐吗?(复习同分母分数加减。)

生:同分母分数,分母不变,分子相加减。

7.我们用学过的知识解决实际问题吧,完成数学书第六题、第七题和第八题,进行巩固练习。

8.总结:在历史上分数几乎与自然数一样古老。早在人类文明的初期,忧郁进行测量和平均分配的需要,人类就已经引入并使用了分数。我国古代有很多关于分数的记载。例如:秦始皇时期的历法规定,一年的天数为356零四分之一天,我们学会分数自己也买买比萨吧,这节课就到这里,下课。