1-5的认识 名师教学视频（文字实录）

1--5的认识教学设计

教学目标： 1．会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的数感。

3．利用阿昌族图片，使学生初步感知生活中处处有数学。

教学重点：会读、会写1～5各数

教学难点：掌握

1～

5各数的数序

教学方法与手段: 情境引导；多媒体辅助教学.

教学过程：

一．呼号激趣 揭示课题

1呼号（快乐“六加一”，轻松来学习）

师（谈话进入）：猜一猜这是我们的什么民族（出示图1）？（生：阿昌族）

播放视频，师介绍：阿昌族是我们德宏的世居少数民族，他们有“自己的语言，自己的舞蹈，自己的服饰”，每逢节日阿昌族姑娘们，穿上自己刺绣的衣服、佩戴美丽的银饰来庆祝节日.

师：瞧：阿昌族姑娘们来到我们的课堂！

图1 图2 图3

二．明确目标 学前检测

看图说数

三．精讲点拨 排疑解惑

1、认识1

师：同学们你们看这位阿昌族姐姐漂亮吗（见图2）？（漂亮）观察图片中有几个人，可以用数学的几表示？

生：1。

师小结：凡是像这样：

1个人、1

个太阳等都可以用数字

1

表示。

2、认识2

师：同学们你们看这里也有几位阿昌族姐姐（见图3），仔细观察图片中有几个人，可以用数学的几表示？

生：2。

师小结：凡是像这样：2个人、2本书等都可以用数字2表示。

3、认识3

师:仔细观察这张图片中的人数可以用数学的几表示(见图4)?

生:3.

师小结:凡是像这样:3个人、3本书等都可以用数字3表示。

4、认识4

师:仔细观察这张图片是什么族的服饰(见图5)?(生:阿昌族)对这也是阿昌族的另一种服饰(梁河地区的服饰),图片中的人数可以用数学的几表示?

生:4。

师小结:凡是像这样:4个人、4本书等都可以用数字4表示。

5、认识5

师:看他们在干什么(见图6)?(跳舞)那图中有几个人呢?可以用数字几表示?

生:5。

师小结:对可以用数字5表示。

图4 图5 图6 6.写数字1―5

1、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。教师先示范,紧接着,学生练习,然后学生在书中描红。

四.巩固训练拓展延伸

出示户撒刀图片(见图7),同学们知道这是什么吗?

生:户撒刀

师:对,这就是我们阿昌族的“阿昌刀”,又称“户撒刀”,因多产于阿昌族聚居的陇川县户撒、腊撒地区而得名。以“吹毛断发,削铁如泥”闻名,2006年5月20日,该锻制技艺经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

图7

同学们看一年一度的阿露窝罗节到了,为传承我们阿昌族的传统文化,今年又举行户撒刀刀王选拔大赛(播放视频:户撒刀甩毛巾)。比赛要求:将数条毛巾逐次放在刀锋上,谁的刀能把毛巾甩断得最多,谁就获胜。

先放一条毛巾,(多媒体出示一条毛巾)问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一条毛巾,(多媒体出示两条毛巾)又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一条毛巾,又可以用数字几表示?

板书:

3

如果再增加一条毛巾,又可以用数字几表示?板书:4

如果再增加一条毛巾,又可以用数字几表示?板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:顺、倒读)

问:3的前面是几?后面呢?与2

相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

五.回顾重点课堂小结

说一说,你有什么收获!

六.适量作业拓展延伸

课本练习十五第一、二、三题

板书设计:

1--5的认识

1 2 3 4 5 教学反思: