挑山工教学实录与评析

挑山工

教学内容:

《挑山工》是一篇精读课文。课文通过挑山工登山,虽然身担重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈的朝着一个目标,脚踏实地的做下去,就一定能达到目的。

教学要求:

1.从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。

2.给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。

3.学会本课生字、新词,理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。

4.能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

难点:用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法。

学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

教学准备:小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

一、单元主题引入、预习检查

1、“快与慢”你觉得做事情快好还是慢好?

这个单元,我们就来探讨这个富有哲理的话题。

2、基础抽查:读词、难音、难解词。

二.初步感知文体、主要内容。

1.指名读课文,复述:课文讲述了关于挑山工的什么事情?

2.读课题:《挑山工》是单纯叙事的文章吗?那还写了什么?

就如以前我们学习的《落花生》,是单独介绍花生吗?除了写种、收、吃、议,还要从中

明理,表达情感。所以在这篇课文中,我们会发现,除了叙事。叙事的过程中,还会有抒情,和明理。

三.解决“明理”部分,利用课后思考题一

3. 快速浏览课文,文中那段在“明理”?——读第4段.

4. 从跳山工的话里”我们跟你们不一样”:

①我们\你们是指谁?

②游人和挑山工有哪些不一样? 自读课文,看看你能从哪些语句有所发现.

③汇报:路线\速度\负重\上山目的\……

④通过这样的对比,对于挑山工总是屡次超过行人,你有什么想要总结的?

5.用第五段第一句话来说,作者——(读:)“心悦诚服地点点头……意味深长的哲理”。

①

(耐人寻味,值得细细体会;深刻的道理)

②这句朴实而充满哲理的话,最精练的部分就只有两句。看你能不能从第四段中找到,勾画。③汇报:一步踩不实不行,停停住住更不行。——你能用一个词来概括吗:脚踏实地

就得一个劲儿往前走。——你能用一个词来概括吗:坚持不懈

④小结:说明脚踏实地、坚持不懈,就能后来居上。

四.课后思考题二。

1.读第六段最有一句。

2.我需要它——它,是指什么?——这幅画,是指什么样的画?

3.读六段第一句。——完整表述:它是指我话的一副画,画上……。

4.为什么就需要这样一副构图的画面呢?——用画里人的精神激励自己,不断前进。

五.建立对挑山工形象的认识。

1. 我们通过挑山工的语言描写,感受到了挑山工踏踏实实、坚持不懈的精神。

2. 文章还有怎样的描写?勾一勾(外貌描写)读一读

这些描写给了留下了怎样的印象?

3. 拓展:今天我们所认识到的这个穿着红背心的挑山工,只是若干挑夫、背夫中的一个,他们朴实、勤劳,用汗水换来美好的生活,他们还代表一种精神,那就是——脚踏实地、坚持不懈。作者在朴实的语言中,用外貌描写,勾勒出挑山工的形象;用语言描写,刻画挑山工的精神,叙事中明理,在明理中抒情,抒发自己对这些挑山工的敬仰之情。

4、引出作者,了解作者