整理和复习名师教学视频（文字实录）

除数是一位数的除法易错题整理复习评研景洪市一小刘箭兰

一、教学内容:

人教版三年级下册除数是一位数的除法。

二、学情分析:

这学期学习的除数是一位数的除法对于不少学生来说还是有一定的难度的,在平时的作业中有很多题是学生容易出错的,所以让学生自己回去收集自己容易出错的题,并带来和其他同学共同讨论,相互帮助,找到解决自己易错题的解决办法。

三、教学目标:

1、通过小组互帮、全班交流、教师点拔,使全体学生能够解决自己的易错题,并从中找到解决问题的方法和技巧。

2、自己收集、归纳、整理易错题,培养学生对知识简单归纳整理的能力。

3、通过小组学习、全班交流,使学生体会到互相帮助,互相学习这种学习方法的重要性。

四、教学重、难点:

重点:通过互相帮助全班讨论解决自己和他人的易错题。

难点:找到解决问题的方法和技巧。

五、学法指导:互帮学习。

六、教学方法:点拔、引导、讲解。

七、课型:易错整理复习评研

八、教具准备:学生整理卷课件

九、课前准备:评研卷

1、学完第二单元,你应该有许多不会的题或容易出错的题吧?请写下来和同学们讨论一下。

2、本单元你想提醒同学们注意什么?

十、教学过程:

(一)导入

近日,一段《清华大学特等奖学金答辩马冬晗》的视频在网上疯传,她和她的妹妹纷纷称之为清华“学霸”,下面这张时间表就是她一天的学习安排。

师:从上表中我们可以看到她几乎全部时间都用在学习上,而她能成为学霸不光是她努力学习,还因为她有高效的学习方法。而高效的学习方法有很多种,其中就有互帮互学,查缺补漏,今天我们就用这种方法学习第二单元易错整理评研,看看谁能成为这节课的学霸。(设计意图:通过近段时间的新闻导入,使学生了解好的学习方法的重要性,从而引出查缺补漏、互帮互学这种学习方法,并用这种方法来解决问题。)

(二)小组互帮,对本单元易错题初略评研。

(1)以四个人为一个小组,小组内互相帮助,共同解决自己收集的易错题。

(2)小组讨论时要让不会的孩子理解解题的步骤和方法,为了巩固本题,小组成员可以举例再让这个同学解决问题,做到组内举一反三的作用。

(3)小组内能解决的问题,小组内解决,小组内无法解的问题,可以先打上标记,然后进行全班讨论。

(4)教师巡视,及时帮助小组解决问题,做到小组内能解决的问题,小组解决。

(设计意图:这个环节的设计我重点是想让孩子们在小组内相互交流、相互帮助解决自己收集的易错题,小组内能解决的问题小组内解决,同时要求做到易错题举一反三,知道每种易错题的解题方法和技

巧,并把小组内无法解决的问题做上标志拿到班级上进行讨论。) (三)全班讨论,解决难点

1、把小组内无法解决的问题拿到班级上进行交流,让其他同学来帮忙解决。

2、教师点拔、引导,及时帮助孩子们解决问题,并找到解决该类问题的方法和技巧。

3、通过交流温馨提示,使学生不仅巩固了本单元的一些知识点,还使学生了解了一些题的解题方法和技巧,同时也培养了学生的举一反三的能力。

(设计意图:全班交流这个环节是为了解决小组内无法解决的问题,在讨论交流中帮助解决问题,找出解决这类题的方法和技巧,做到举一反三巩固这类题的解题方法。)

(四)特别提醒

(1)口算、估算、笔算除法的方法和格式,其中中间、末尾有0的要特别注意。(口算题可以直接列式计算,估算题要注意书写格式用“≈”约等号,笔算题最好写出除法竖式。)

(2)解决问题中注意看清题目意思,按实际情况选择合适的方法来解决问题。

(设计意图:在孩子们交流了自己的温馨提醒后,教师对本单元的内容进行一个总结性的提醒。)

(五)巩固提升

1、从328里连续减去( )个4得0。

2、0除以()都得0,0乘()都得0。

3、除数是8,商和余数相同,则被除数最大是()。

4、被除数的末尾有几个0,商的末尾就有几个0。()

5、三位数除以一位数,商至少是两位数。()

6、某超市一个星期卖了8箱饮料,每箱饮料有56瓶,这个星期平均每天卖出多少瓶饮料?

(五)总结

孩子们,刘老师希望通过今天的学习能使你们明白,有好的学习方法,能使学习事到功倍,所以在平时的学习中,碰到不会或易错题,可以把这些题收集到易错本上和同学们共同讨论,做到查缺补漏,才能更好的掌握每一个单元的知识点。

十一、板书设计:

除数是一位数的除法易错题整理复习评研

1、小组互帮

2、全班讨论

3、特别提醒

4、巩固提高

十二、课后反思:

本节课我是这样设计的先让学生自己回家收集除数是一位数的除法这个单元中自已容易出错的题,然后上课时先让孩子们四人小组讨论,要求小组成员互相帮助,小组内能解决的问题小组内解决,会的同学给不会的同学讲解解决这类题的方法和技巧,不会的孩子通过

倾听同学的讲解,要求不但要能解决自己的题,小组成员还要举例完成同样类型的题,做到举一反三的题都能解决,小组内没法讲解的题打上标记,第二环节全班交流,这个环节我们重点来交流小组中没有办法解决的题,让有问题的小组派代表上台交流,其他小组和这个小组共同交流解决这种题的方法和技巧,通过共同的交流,找到解决这类题的方法和技巧,在这个过程中我主要是引导、点拨的作用,有时是解释总结的作用,做到了学生为主体、教师主导的作用,这个过程中教师一定要认真倾听,做到及时的引导,点拨,总结才能使教学有效的进行,最后交流这个单元中自己想提醒同学们要注意的事项,这个内容又对这个单元的内容的知识点进行了回顾,孩子们通过梳理知识点,把自己容易出错的知识点或题告诉其他孩子们,让其他孩子们在解决这类题时引起注意,做到了引以为戒的作用,在教学的最后我让孩子们以游戏的方式解决,我收集到的这个单元中孩子们比较容易出错的题,做到巩固提高的作用,这就是我上这节课的设想。

从上课的情况来看,在小组讨论时孩子们解决了大部分的题,但也有不少的小组有问题,所以全班交流时就有五六个小组来交流,第一小组交流的题,□2÷4,要使商是两位数,且没有余数,□里最大填(),最小填()。这道题的知识点是这个单元学习的重点,只是这道题和以前孩子们解决的题有点不一样,平时孩子们解决的题基本上是三位数除以一位数,且条件也是只有一个要么是商是三位数,要么是商是两位数,而这题有两个要求商是两位数,且没有余数,所以对于学生来说有一定的难度,通过交流得到我们可以从5以上开始

试商,看看最大能填几,最小能填几,从而找到解决这到题的方法,第二题一个数除以6,商和余数相等,被除数最大是(),这题上台讲解的两个孩子都能说清,先找到余数,再找被除数。第三题,一道除法算式中,商和余数都是2,除数正好是余数的4倍,这是被除数是(),这题学生基本知道先找除数,就能找到被除数。第四题估算80÷9≈,估算是学生比较难理解的题,但是通过讨论和交流,我总结出估算首先是方便计算,然后估出来的数要接近准确数,在做除法的估算是我们要想乘法口诀来估算,看一位数乘几最接近被除数的最高位或前两位,所以这里要把80估成81比较好一些。第五题8□6÷2,要使商的中间有0,□里只能填(),学生交流后总结出,要使商的中间有0,被除数的十位应该小于除数2,所以这题只能填0和2。第六题解决问题,这道题是在上这个单元是很多学生都出错的题,解决问题也是学生学习的难点,通过读题让学生找到数量关系是解决问题的最要的方法之一,这题的关键是要先求出总数,再求出每份的数量。在交流对本单元的温馨提醒时,孩子们提出很多这单元中的知识点和易错点,最后我对本单元的内容做了特别的提醒给这个单元的内容做了总结。

我这节课的优点是:第一我认为这节课设计的合理,因为让学生自己去收集出错题,我就能很好的了解学生哪些容易出错,比起教师自己收集更具有针对性的效果,同时也培养了学生的收集能力。第二学生很喜欢上这样的课,因为整节课都是孩子们在相互帮助,相互学习,他们体会到了学习成功的喜悦,同时做到了及时查缺补漏。第三

在学习中学会了举例子,做到了举一反三的学习方法。第四教师做到了及时有效的引导、点拨、总结,使得课堂正常有序的开展。第五做到了以学生为主体,教师为主导的教学理念。

这节课的不足之处:第一是学生学得不够活跃,课堂气氛有些沉闷,这主要是这种学习方法对于三年级的孩子来说还是有些难度。第二是学生在全班交流时没有思考的时间,造成有部分孩子没有跟上我们的节奏。第三是学生交流的面不够广,这也是我上这种类型课的烦恼,希望通过学习我能找到有效的教学方法,所以我将在未来的教学中认真研究,及时反思,更好的服务教育事业。