②迷人的夏天教学目标设计

迷人的夏天

黄龙溪学校吴娟【教学目标】

1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2.指导有感情地朗读课文第1、3自然段。

3.感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

4.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,仿写课文。

【教学重点难点】

1.重点:感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

2.难点:通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,仿写课文。

【教具准备】

多媒体课件、拼音本、练习单

【教学过程】

一、激趣导入,倾情范读

1.师板书“夏天”:孩子们,夏天到了,你最想干什么呢?(指名学生交流)

2.哎呀,听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。那还等什么呢,让我们随着课文一起走进这迷人的夏天吧。(板书课题,生齐读)

二、整体感知,积累美词

1.学生自由读课文。

师:孩子们,请大家自读课文,遇到不认识的生字把它圈画出来,再用自己喜欢的识字方法和它们交朋友吧。

2.检查学生认读情况:

(1)我会认:

师:刚才大家这样投入地读课文、学生字,老师可要考考大家,敢接受老师的挑战吗?

师:大家回答得这样有信心,如果同学读得正确,请大家跟他读两遍。

炎热火辣辣痛快碧绿悠长佳肴黑子红瓤畅想闪耀(课件出示)抽生用“悠闲”造句。

(2)我会想:

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师:我们不仅要能正确认读,还要想办法记住它们哦。比如“炎”字你会怎么识记它呢?(出示课件,学生交流)

师继续引导:一团“火”会很热,那么两团“火”呢?“炎热”就表示?

师:通过刚才的交流,我们不仅记住了“炎”字的写法,还了解了它的意思。

(3)我会写:

师:请大家观察“炎”字在田字格中的摆放(出示课件),注意什么地方容易写错,怎么写才好看。

生交流后老师再示范书写。

师:孩子们也在自己的田字格中写两个吧,写字时可要时刻牢记“三个一”哦,孩子们提笔即是练字时,要随时随地注意把自己的字写好。

师:(展示一个学生的作品)瞧,这位同学的字写得真工整,我们不仅要端端正正地写字,也要像这样堂堂正正地做人。

(4)我会用:

师:刚才我们认读的词语,它们还交了一些朋友,让我们和它们也打打招呼吧。(出示课件)生自读,抽生教读。

教师:你能选一句短句来说句话吗?

抽生说:

(5)小结独立识字的方法(出示课件金钥匙):

在刚才的学习过程中我们通过多种方法了认识课文的生词;板书:认想办法记住了字形,了解了字义;通过观察,掌握了书写的要领;还能运用新学的词造句。伺机板书:“认、想、写、用”可是我们独立识字的法宝哦。

三、品读课文,体会理解

1.把这些美词放进课文,看看作者眼中的夏天是什么样的呢?请你自读课文用“——”勾出。

教师:指名学生交流并板书:炎热、多彩、有趣、悠闲(板书)

2.全班交流:

(一)夏天是炎热的。

1.第一小节第一句说夏天是炎热的,它是这一小节的中心句,后面的话都是围绕炎热而写的。那么哪些描写说明夏天炎热呢?

抽生朗读这一自然段。

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2.(抽生读)是啊,夏天确实是炎热的,可是你的朗读,还没有让我们大家感到热呢?(再让学生读,指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”)

3.师:为什么喜欢炎热的夏天呢?引导读“我们不必穿着……凉水澡”。全班看书齐读。

(二)夏天是多彩的。

1.师:你从课文中哪些描写可以看出夏天是多彩的?(生交流,课件出示)

2.师:有了这样的描写,夏天在我们眼里真的是五彩斑斓!让我们带着想象一起读。

生齐读课文。

(三)夏天是有趣的。

1.谁来为我们读一读这一小节?指名学生读这一自然段。

2.师:其余同学思考:这一小节告诉我们在夏天,我们做了哪些有趣的事儿?(生交流)

3.师:听了你们的描述,小动物们也情不自禁的要出来和大家打招呼呢。(课件出示)

(1)引导学生有感情朗读。

(2)夏天还有哪些好玩的小动物呢?(生交流)

(3)课件出示其他动物的图片,出示一定的句式引导学生仿说、仿写:

(4)谁来把前面的句式连起来说一说?抽生说。全班齐说。

(四)夏天是悠闲的。

1.师:夏天如此的有趣,还很悠闲呢,看看我们可以悠闲的做哪些事儿呢?

出示课件,生齐读。(生交流)

2.师:夏天可以捉虾、钓鱼、游泳,除了这些,我们还可以做哪些悠闲的事呢?

出示课件

抽生说。

3、学生练写,教师评价。将好的句子连成段。

四、总结课文

1.师:夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,所以是迷人的夏天。它是我们喜爱的季节,过完夏天,你们就读三年级了,过完夏天,就是丰收的季节,所以一切都在夏天里走向成熟,板书设计:

(迷人的)夏天

炎热多彩有趣悠闲

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