商的近似数教学设计一等奖

商的近似数

教学内容:P23例7、做一做,P24练习四第10、11题。

教学目的:1、使学生掌握在小数除法中用“四舍五入”截取商的近似数的一般方法。2、通过生活实例体会取商的近似数的实际意义,体验数学来源于生活,培养学生学习数学的兴趣。3、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。教学重点:掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值。教学难点:能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。

教学过程:

一、设疑自探。

1、复习旧知

1 .填空。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数 0.9398

2.求下题积的近似数。0.34×0.76 (得数保留三位小数)

(二)、谈话导入新课,出示课题。谈话引入:在

实际生活中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数,这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题:商的近似数)

(三)

教师:看到这个课题,你想提出什么问题?预设:为什么要求商的近似值?怎样求商的近似值?求商的近似值时要注意什么?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合例7归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究例7,就能弄明白这些问题)

1、

自学课本23页例7,思考以下问题: (1)实际计算钱数时,通常只算到“分”。所以只需保留几位小数?应看哪一位?除的时候该怎么办?如果只算到角,应保留几位小数?应看哪一位?除的时候该怎么办?

(2)通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办?要注意什么?

(3)比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点? 学生自探,教师巡视。时间是

6

二、

1、展示学习成果（1）、 同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。（全班交流，师收集相关信息。）

2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价。

3、师做重点强调： （1）实际计算钱数时，通常只算到“分”。所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数(如：44.571)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数就是44.57

出乘得的积以后再取近似值

了

4、教师小结本节所学知识。 在计算钱时，通常算到“角”或“分”，因此算式中只要保留一位小数或两位小数就可以了。在日常生活中，小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数，再按照“四舍五入”法把多的一位去掉，就求出了商的近似数。

5、回归课前大家提出的问题，还没有解决的逐一解决。 三、

1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么 （2

）比较 求积的近似值要算 而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以

疑问,提出来大家共同探讨。

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。