轴对称（二）优秀说课稿

轴对称(二)教学设计

教学内容

新课标北师大版小学《数学》第六册第二单元《轴对称图形》教材分析

教材从实践到理论,再用实践检验理论,体现了知识的形成过程。结合丰富多彩的实例,让孩子直观感受轴对称现象;结合多种形式的操作,实地体会轴对称现象;结合想象和操作活动,发展学生的空间观念

教学目标

1、结合操作活动,经历得到轴对称图形的过程,加深对轴对称图形特点的体会。

2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观的描述或剪出它的另一半,进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。

教学重点:

1、学会独立判断对称图形。

2、能根据特点画出对称图形的另一部分。

教学难点:

能按照图上给出的对称轴画出对称图形的另一部分。

教具准备:

剪刀、手工纸、作业纸。

教学方法:

观察法、实验法。

教学过程预设

一、激趣导入

孩子们,你们见过剪纸作品吗?剪纸是我国传统的民间艺术,是劳动人民智慧的结晶。请欣赏美丽的剪纸作品。(课件展示)

孩子们这些美丽的图案都有个共同的特点,聪明的你发现了吗?谁能说说轴对称图形具有哪些特点呢?对称轴两边的图形都一样。师:如果沿着它的一条对对称轴对折,结果会怎样呢?

生:如果沿着它的一条对称轴对折。两边的图形能够完全重合。说的太好了!今天我们就继续走进美丽的轴对称世界。(板书:轴对称(二)

二、新知探究

老师今天也制作了一剪纸个图案。请看(漂亮的花蝴蝶),漂亮吗?它是不是轴对称图形呢?你有什么办法检验一下呢?(对折,看它的两边能不能完合重合)好办法。请你到前面来检验一下?它是轴对称图形吗?

你想剪一个具有轴对称特点的剪纸吗?闭上眼睛想一想你要剪什么?该怎样做?想好了吗?拿出一张彩纸,按照你的想法做一做。开始吧,注意安全。(师巡视搜集优秀的作品。)

我们一起欣赏这幅作品。它是轴对称图形吗?你们想不想听听它是怎样剪出来的呢?这是哪位同学的作品?你是怎样剪的?

同学们,他们在剪之前都把这张纸怎样做了?(对折)。然后又做了什么?画了图形的一半,剪下来。请问它的另一半在哪儿呢?在

它的背后。(师边说边演示)它的对称轴在哪儿?(中间的折痕)老师这儿两幅轴对称图形都只画了一半,它们的对称轴分别在哪儿呢?(在虚线的位置)同意吗?请同学们猜一猜它的另一半是什么样的?老师幻灯片画出和它完全一样的另一半。问:是这样的吗?(不是,这样画的不是轴对称图形。那应该是什么样子的呢?你说。

生:因为它是轴对称图形。轴对称图形对折后两边应该能够完全重合。所以右边的一半应该和左边的一半形状、大小相同,但是方向相反。拼出来的第一个图形是花瓶,第二个是衣服。其他组同学同意他的说法吗?(师板书:形状、大小相同,方向相反)是这样的吗?那我们的猜想是否正确呢?请同学们拿出这两张图案沿着对称轴折一折,沿着给定图形边线剪下来,验证一下,谁愿意到前面来验证给大家看一看?

接下来。将是一个更具有挑战性的问题,你们有信心战胜它吗?课件出示题目,让学生独立思考后,小组讨论,集体汇报。

三、巩固新知

看到同学们学得那么认真,我相信,你们一定能够完成闯关练习,有信心吗?

闯关一、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。

闯关二、图A是一个轴对称图形的一半,你能找出它的一半吗?看哪位同学最聪明。(见教案)太好了还剩最后一关。

闯关三、根据对称轴在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、全课总结

这节课我们深入地学习了轴对称图形,又给我们留下了怎样的印象呢?你又有什么收获呢?

五、拓展延伸

课下你们也可以创造自己喜欢的轴对称图案,下节课我们一起进行作品展示。

板书设计:

轴对称(二)

剪纸作品

形状、大小相同方向相反

课后反思:

这节课,我通过五个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合小学生的认知特点,指导学生操作、观察、引导概括,获取新知;同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使学生学有兴趣、学有所获。

学生认识了轴对称图形了解了对称轴,就需要一些习题来巩固前面所学的知识。这时我安排了“连一连”、“选一选”、“画一画””等环节,进一步巩固其对轴对称图形的特点认识;发展了孩子们的空间想象能力。最后我安排了课下创作你喜欢的轴对称图形,下一节课进行作品展示的作业;给了学生自我表现、自我创造的空间,有利于培

养学生积极的学习态度和学数学的亲切感,也有利于培养学生对美的感受能力。这样由简到难,层层递进,既能调动学生的积极性,又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。