丁丁冬冬学识字5教学设计一等奖

《一个字》教学设计

执教:成都市桐梓林小学侯慧萍

教学目标:

1、继续练习独立识字,认字10个,写字7个。

2、体会汉语对偶组合的特点。熟悉中国重要的朝代,积累对应的单音词。

3、学字谜,猜字谜,编字谜。同时复习学过的汉字。

教学重点:识字,写字。

教学难点:体会汉语对偶组合的特点,猜字谜,编字谜。

教学过程:

一、字谜导入,激发兴趣

孩子们,今天这堂课上老师有三个要求:用眼睛看,用耳朵听,动脑经想。这样才能体会到汉字的乐趣。大家能做到吗?能!

首先,我们来玩一个游戏——猜字谜。(CAI出示三则字谜) 一口咬掉牛尾巴(谜底:告)

一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫。(谜底:秋)

上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。(谜底:一)师:孩子们是怎么猜出来的呢?

二、阅读识字,习得方法

1、读准三个人名。(CAI出示三个人名)

师:刚才孩子们实在是太聪明了!一下子就猜出了那么多的字谜。今天也有几位聪明的人物来到了我们的课堂中间,看你认

识他们吗?

指名读三个才子的名字(抽三人):唐伯虎祝枝山文徵明2、同桌相互听读课文,自主识字。(CAI出示自读要求)师:这三个人他们就在我们的课文《一个字》里。请你打开语文书48页,同桌相互听读课文,读准字音,读通句子。如果同桌有读错的,请你帮帮他,他读的好,请你夸夸他。

(生自由读文,师巡视,遇到有请教的孩子去帮忙解答。) 3、读词语,正音。(CAI出示词语)

师:老师检测一下孩子们读得怎么样?请小老师教读词语。注意声音洪亮,吐字清楚。

师着重指导重点字词读音。饮、秦(都是前鼻音)

全班齐读。一个词读两遍。

4、送字回文,小声读课文,注意边读边思考:这篇课文讲了哪些人?他们做了一件什么事?(CAI出示阅读要求和问题)指名回答。

生:课文主要写了唐伯虎、祝枝山、文徵明三个人,他们在一起猜字谜。

师:齐读第一自然段:祝枝山、唐伯虎、文徵(zhēng)明是明朝著名的文人,他们是好朋友。

5、写“酒”字。(CAI出示“酒”在田字格里)

师:孩子们,祝枝山、唐伯虎、文徵明是明朝著名的文人,他们是好朋友。好朋友就会常常聚到一起——吃饭,饮酒。

请一个孩子读读这句话:有一回,三人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边说笑。

师:请看这个“酒”字,在我们学习这个字的时候,我想请一个孩子起来说一说我们这个单元总结的识字方法是哪四个字?——认、想、写、用。

师:现在我们就用这个方法来学习这个字。我们都知道它读酒,请一个孩子说一说,你怎么记住它?

生:左边三点水,右边一个酉字。(师相机点播:写的时候注意左右结构的字,要写得左窄右宽。最要注意的笔画:这个笔画竖弯,没有勾。酉字里面有一短横,不能写漏了。如果多写一横就成了“西”,和“洒水”的“洒”字相比较,“洒”字里面没有一横。)

师范写,生举小手跟着书空。

带上拼音,提示iu并列标在后。

请孩子们在自己的本子上写一写,师展示,再写。(电子白板投影学生写的“酒”字)

给酒组词:喝酒、饮酒、酒杯……

6、学习字谜。

师:孩子们,我们知道,这三个才子在一起猜字谜,接下来请你默读课文,用横线勾出谜面的句子。

投影展示学生勾画的情况。

请四个孩子分别读一则字谜,其他人思考:谜底是什么?

生猜“口”,问:为什么你认为谜底是口?(ppt,着重标出口)

师评:孩子们,你们不但猜出了字谜,还学习了不少生字,你们可真——厉——害!”但是你们不能骄傲哦!要是谁能够完成下面这个环节,才是最厉害的呢!想继续玩吗?

三、拓展延伸,创编字谜

1、观察四则字谜,它们有什么相同之处?

PPT列举提示出来:古代和现代,善和恶,智和愚,言和看,左和右,站和坐,回和出,高和矮。

两两相对(有的是反义词);祝枝山说的是历史朝代,唐伯虎说的是人,文徵明说的是方位,酒店老板描摹人的外形和动作。

2、你还能像他们一样编字谜吗?老师给提示:水果、交通、文具、家具、活动、心情……

嘴巴有,眉毛无。哭着有,笑着无。苦瓜有,萝卜无……(按组说,相互竞争,看哪组说得多,给星星)

3、出示最后一句话。

师:这个字谜简直太精彩了,所以——齐读:三个人听了,互相看了看,跟酒店老板一起大笑起来。(CAI出示)

写互相二字。

用互相说一句话。

小结:你们是一群当代小才子!孩子们,我们的汉字非常有趣,希望大家继续学习,探索更多汉字的奥秘,体会汉字无穷的乐趣!

板书:

一个字

谜底:口两两相对

酒互相

饮酒

白酒

红酒

啤酒

酒杯

认——想——写——用