6 老山界优秀教学设计范文

《老山界》第一课时教案

荻垛初级中学

石炜祥

教学目标：

1，讨论交流，准确说出本文叙事的顺序：时间的变化和地点的转移。

2，品读语句，准确概括红军翻越老山界遇到的四种困难。

3，通过解读文本，学会并运用“联系上下文”这一方法理解文本中关键词句。

教学重点：

文中能体现红军翻越老山界困难的语句。

教学难点：

结合上下文理解重要语句及其中的关键词语。

教学过程：

一、创设情境，直接进入文本。

播放《过雪山草地》，铃声响后，老师导入：

这是一首歌唱红军在长征途中不怕困难的歌曲。1934年10月，红军为了粉碎国民党反动派的围剿，北上抗日，进行了困难重重的二万五千里的长征。而老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。

师：经过昨天的预习，谁能用一句话概括本文的主要内容？

生：本文记叙了红军在一天半的时间里翻越老山界的过程。

二、浏览课文，理清文章脉络。

师：从课文中哪些词句可以清晰地看出时间的推移呢？

快速浏览课文，回答下列问题：

1，找出文中具体写翻山过程的语句，说说作者是如何有条理地记叙这一过程的。

时间的推移，地点的转移。

时间：

下午才动身——天色晚了——天黑了——半夜里——黎明的时候——下午两点多钟——下山

地点：山沟——山脚——“之”字拐的路上-雷公岩——山顶——山下宿营地

2，文中提及到了翻山部队中的哪些组成成员？（找出相关语句）

“我们”——“红章”纵队政治部宣传部的几位同志

运输员、医务人员、伤员病员、掩护部队（马匹、锅子……）

小结：这是一支笨重的队伍。这样一支队伍要翻越一座山，容易吗？

（初步指向：难）（板书）

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3，老山界是一座什么山？（课文用哪一句话进行了交代）

一座30里高的瑶山。

重点理解“30里高”——不是指瑶山的垂直高度，而是从山脚到山顶的路程。

可联系下文语句“上山30里，下山15里，再前面才是塘坊边”“这很陡的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点……还有20多里很陡的山”来佐证理解。

帮助学生联系生活经验理解这段路程：一里相当于500米，30里就是15000米。我们学校操场一圈300米。大家可回忆一下体育课上跑5圈1500米时身体的感受。那么这样一支笨重的队伍翻越15000米的山路容易吗？

（再次点出：难）

三、细读文本，具体感受困难。

找出你认为可以体现红军翻越老山界困难的语句，大声读一读，向同学们说说你的理解。（可以采用小组分配阅读任务的方式）

阅读指导：1.说出你所找的语句处于何处。

2.大声读出你所找出的语句。

3.可以联系上下文说说你对所找语句的理解。

（注：在学生找出相关语句后，适时引导学生联系前后有勾连的语句进行理解）

预设一：走路难

“不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来”

．．．13、19、20、26、27、28节

重点读13、19、26节，在读中分析描写、写作手法所表现的山高、陡、险的特点，具体感知“难”。

小结：山路险峻，悬崖峭壁，走路难。

预设二：吃饭难

“天色晚了，肚子饿了……”

“虽然明知道前面粮食缺乏”

“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱，肚子很饿，气力不够”

“累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。”

．．．小结：粮食奇缺，肚子饥饿，吃饭难。

预设三：睡觉难

21、22、23节相关语句

在读中分析路窄（一尺来宽）、不平、寒气逼人，体会睡觉难。

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小结：夜宿“之”字路，寒气逼人，睡觉难。

预设四：处境难

“机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。”——后有追兵

“又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。”

“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”

“部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的……”——时间紧迫

小结：枪声密集，敌人追击，处境难

四、回顾文本，小结解读方法。

在阅读文本时，我们需要运用“结合上下文”的方法来帮助我们正确解读相关语句。比如：

“不知道前面为什么，等了好久才走了几步，又要停下来等。”

“我们已经超过自己的纵队，跑到‘红星’纵队的尾巴上”

“传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。”

“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的”

你还能在文中再找出一个这样的例子吗？

五、实战演练，提升阅读技能。

提供相关文本，进行训练。

板书：

老山界

走路难

难

吃饭难

联系上下文

睡觉难

处境难

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