永久的生命优质教案设计

学习《永久的生命》

一、导入新课

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

板书：永久的生命

二、学习目标

1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

三、预习检测

1、读准字音

jiù róng màn diāo dí

臼

齿 茸

毛 蔓

延 凋

谢 洗

涤 2、积累词语

臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。

蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢

：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。

洗涤

：冲荡;清洗。

又作除去罪过、积习、耻辱等。

四、作者简介

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

初读课文，理清文章的论述层次

第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

五、再读课文，理解情感

1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。

3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。

六、精读课文品味精彩

请简要概括文章第②段的论述层次。

作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。

“我们的责任是调整我们的生活习惯，而不是去编书；是使我们的举止井然有致，而不

是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意，……

”

用“是，……而不是”

形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。

作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。

① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④

我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤

珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

七、拓展延伸

课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。

同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。

张海迪 邰丽华 海伦·凯勒