己亥杂诗（其五）ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）ppt配用优秀教学设计

正文

己亥杂诗（其五））

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、视频导入

面对落花，我们不禁会吟咏一两句诗以此来映衬此情此景。林黛玉面对落花发出来：“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的疑问；李煜面对落花唏嘘感叹：“流水落花春去也”；李清照面对落花写道：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”杜牧甚至把落花比作坠楼美人：“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人”；刘慎虚说：“时有落花至，远随流水香”

表现了他昂扬向上的精神；韩翃的“春城无处不飞

花”。无论是这其中的哪一句，比起龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”都稍逊一筹。

二、配乐朗读诗歌

三、纠正读音

斜（xiá）

七言绝句一、二、四入韵，在这首诗中押的a韵

龚（gōng）

四、作者简介

龚自珍，字璱（sè）人，号定庵（ān）。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

五、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

六、理解诗意

1.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡：浩浩荡荡，形容广阔无边

白日斜：夕阳

吟鞭：诗人的马鞭

东指：点明诗人此行的目的地

①

在理解字词的基础上串讲诗意。

②

请同学们发挥想象，利用细节描写或修辞手法扩写诗意。

（在发挥想象扩写诗意的同时感受诗人内心情感——愁）

③

诗人的愁包括：对官场的不舍；对亲朋好友的不舍；对国家前途命运的担忧。

2.落红不是无情物，化作春泥更护花。

①诗人和落红有什么相似之处，让诗人以落红自比？

②落红不是无情物改为落红亦是有请物好吗？为什么？

④

作春泥更护花中的更字体现了什么？

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

七、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东指即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使萎落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

八、诗句拓展

己亥杂诗

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

八、课堂小结这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、板书

己

亥

杂

诗龚自珍夕阳西下→

吟鞭东指→愁

落花自比→有所作为→担忧国家的前途与命运

资料摘要

己亥杂诗（其五）ppt配用优秀教学设计

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Q：己亥杂诗（其五）ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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