9 三峡优质课一等奖

三 峡

——传统文化与语文教学的整合

导学案

一、知识回放

在上一节课，我们着重理解了全文的重点字词和课文的翻译，下面先让我们回顾一下。

1.解释下列字词。

自非（ ）略无（ ）亭午（ ）

奔（ ）飞漱（ ）属引（ ）

凄异（ ）晴初（ ）哀转（ ）

2.翻译句子。

（1）自非亭午夜分。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

（3）空谷传响，哀转久绝。

二、自主探究

（一）读“三峡之山”

1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。

2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？

（二）读“三峡的夏水”

三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。

（三）读“三峡之景”

1、三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。

2、作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？

三、说一说，写一写

1、同学们，刚才我们领略了三峡的美丽风景，感受到了祖国河山的壮丽，其实美景无处不在，请大家小组分享一下自己领略过的美景。

2、欣赏长岗坡的图片，介绍有关的传统文化。

四、拓展延伸

1、我们祖国的传统文化博大精深，下面请同学们想一想有哪些古诗文是描写祖国河山的壮丽的。（小组讨论）

2、祖国的河山这么的秀丽多姿，那么我们应该怎么去保护它呢？

教学设计

一、教材分析

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。

二、班情分析

根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和感受大自然的壮美和文化魅力，丰富其文学素养和古代文化的修养，感受祖国传统文化的博大精深上有一定的难度，所以老师把这作为这节课的重点。

三、教学目标：

（一）知识目标

1. 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2．品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

(二) 能力目标

1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

（三）情感目标

1、揣摩文章的思想感情，让学生了解祖国美丽的河山，激发学生对祖国山河的热爱。

2、使学生感受大自然的壮美和文化魅力，丰富其文学素养和古代文化的修养，感受祖国传统文化的博大精深。

四、教学重点、教学难点：

让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

五、教学方法

1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

六、教学过程

第二课时

一、知识回放

在上一节课，我们着重理解了全文的重点字词和课文的翻译，下面先让我们回顾一下。

1.解释下列字词。

自非（ ）略无（ ）亭午（ ）

奔（ ）飞漱（ ）属引（ ）

凄异（ ）晴初（ ）哀转（ ）

2.翻译句子。

（1）自非亭午夜分。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

（3）空谷传响，哀转久绝。

二、合作探究，品析美景。

这节课我们着重去领略三峡的美。

（一）读“三峡之山”

3、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。

4、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？

（二）读“三峡的夏水”

三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。

（三）读“三峡之景”

1、三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。

2、作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？

三、说一说，写一写

1、同学们，刚才我们领略了三峡的美丽风景，感受到了祖国河山的壮丽，其实美景无处不在，请大家分享一下自己领略过的美景。（小组分享）

2、欣赏长岗坡的图片，介绍有关的传统文化。

长岗坡是红色“教科书”

站在宏伟的长岗坡渡槽上面，整个罗定平原的秀丽风光尽收眼底。时光荏苒，岁月如梭，渡槽内源源不断的流水仿佛在轻轻地诉说着她的历史。1976年11月动工兴建， 1981年1月竣工输水，用了4年零2个月。这样的工程速度，放在现在不算什么奇迹。可是在当时的条件下，缺少机械工程装备，绝大部分是靠肩挑人扛、人力车、钢钎铁锤等土办法完成如此巨大的工程量。可以想象，在那个艰难的年代，人们怀着“人定胜天”的信念，以“愚公移山”的精神在简陋艰苦的工地上风餐露宿，日夜奋战，七名建设者献出了宝贵的生命。无数的建设者和当地人民以无私奉献和聪明才智，在艰苦卓绝的环境下把宏伟蓝图变成了精品工程，

实现了罗定人民长久以来的梦想，真正掌握了自己的命运，完全改变了自己的生活。

长岗坡渡槽规模和长度在人力建造渡槽史上雄居国内第一，已于2012年10月20日由广东省人民政府确定为广东省文物保护单位，这是首批广东省红色革命遗址重点建设示范点之一。长岗坡渡槽不仅仅是一项伟大的水利工程，更是一座战天斗地的时代丰碑，代表着罗定人民的光荣历史和伟大精神。

如今的长岗坡渡槽仍然发挥着重要的水利作用，罗定社会经济文化各项事业也取得了日新月异的成绩，人民的生活水平不断提高。渡槽成了红色基因传承教育学习基地，当地人民也在发展乡村旅游产业，新农村建设正如火如荼。祝愿人民的生活越来越富裕幸福，也坚信长岗坡渡槽战天斗地的精神将一直传承下去，在新时代焕发新的光芒，在新时候创造新的、更大的成就。

四、教师小结：

（1）我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。 （2）本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

五、课堂练习

1、从侧面渲染山峰的高峻，江面的狭窄的句子：

2、表现江水凶险的句子是：

3、从侧面表现江水迅疾的句子是：

4、用比较的方法表现江水迅疾的是：

5、总括三峡春冬美景的句子是：

6、文中与李白《朝发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”相对应的句子是：

7、写高猿长啸声音特点的句子是：

六、拓展延伸

1、我们祖国的传统文化博大精深，下面请同学们想一想有哪些古诗文是描写祖国河山的壮丽的。（小组讨论）

2、祖国的河山这么的秀丽多姿，那么我们应该怎么去保护它呢？（小作文）

七、板书设计

三峡的山 连绵 高峻

夏 水势盛大

迅疾 三峡 三峡的水 春东 清澈 正面描写与侧面描写相结合

秋 凄清肃杀

思想感情 赞美和欣赏之情

八、教学反思

新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣”。《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写的《水经注》中的一篇典范之作，课文不仅通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，而且具有很高的文学价值，在教学时，我融入了传统文化，通过罗平长岗坡的历史文化，让学生在感受大自然的壮美和文化魅力的同时，丰富其文学素养和古代文化的修养，感受祖国传统文化的博大精深。

我引导学生以自主学习为主，以“读”贯穿整个教学过程。首先，我让学生自由朗读课文，然后每个小组选出学生代表进行朗读，让学生在朗读比赛中互相学习，进一步纠正学生易读错的地方，大多数同学都能够根据要求朗读课文。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的，这些内容在第一课时完成。第二课时就是让学生在感受大自然的壮美和文化魅力的同时，丰富其文学素养和古代文化的修养，感受祖国传统文化的博大精深。

本课教学我本着新课程的理念开展教学活动，应该说，这次的教学活动是比较成功的，尤其是在“自主学习，自主探究”这个环节中，给学生充足的学习时间，让他们按照阅读提示的自主学习去领略三峡的美景，获得知识、体验。这体现了以学生为主体的课改理念，课

堂的大量的学习时间留给学生，充分调动学生的自主性。小组的合作探究，发挥了集体的力量，资源共享，让每个成员都有锻炼的机会，尽可能让每个学生都能得到不同程度的发展，培养学生的自主意识与合作精神。当我看到学生在用自己喜欢的方式解决自己提出的问题时那种全身心投入的状态，不禁为他们对学习的热情大加赞赏。

又如在“说一说”这一环节中，学生们各抒己见，滔滔不绝，课堂气氛极为活跃，学生在老师搭建的“舞台”上尽情地“唱戏”。但是，教学中，我也发现学生的语言表达能力有所欠缺，不少学生内心有很多话想说，就是无法把它转化为规范的语言表述出来，即使能表达，很多内容也是支离破碎的，老师得把他们的语言重新“包装”。所以，我觉得老师在点燃学生飞翔的激情时，还得给学生一对有力的翅膀。课程改革再怎么改，语文课还是语文课，不是其他课。语文教师还得静下心来让学生扎实掌握语文最基本的东西。

实践告诉我们，教师只有真正了解了学生的需要，才能做到“该出手时就出手”，才能做到在学生“疑无路”时体会到“柳暗花明”。创设探索时空，提供交流舞台，及时点拨指导，这才是学生发展所需要的真正的帮助。我们是农夫，但不是“拔苗助长”的农夫，是一个让“禾苗”充分享受自由空间、阳光雨露，经历风吹鱼打，最终能品尝到“硕果累累”的农夫。