富贵不能淫优秀获奖教案

《富贵不能淫》教学设计

教学目标：

1.

朗读、背诵课文，体会孟子语言的气势。

2.

引导学生翻译课文，积累文言词语。

3.

理解课文内容，感悟文章主题思想。

4.

理解“大丈夫”的内涵，坚守儒家倡导的“仁礼义”。

教学重点：

1.

背诵课文，体会语言的气势。

2.

翻译课文，积累文言词语。

教学难点：

理解“大丈夫”的内涵。

教学方法：

诵读品味法、合作探究法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是“大丈夫”吗？什么样的人才能算得上“大丈夫”呢？（学生发言）有些同学说的很有道理。大家一定知道孟子，他是继孔子之后的又一位儒学大师，被称为“亚圣”，他的思想在我国影响深远。今天，我们来学习《孟子》中的一篇文章，看看两千多年前的孟子是如何定义“大丈夫”的。

板书课题，明确目标。

二、朗读课文，初步感知

1.听读课文：注意停顿

，注意节奏，注意情感

2.齐读课文：读准字音

，读出停顿，读出感情，读懂文意

3.再读课文：读准字音

，读出停顿，读出感情，读懂文意

三、翻译课文，疏通文意

1.要求学生结合书中注释，独立或合作翻译课文

2.提问学生，解释文中词语：

通假字

：

“往之女家”的“女”

一词多义：

•

戒： ①往送之门,戒之曰( ) ②往之女家,必敬必戒,无违夫子!(

) •

居： ①居天下之广居( ) ②居天下之广居( ) •

之： ①母命之( )

②往送之门( )

古今异义：

1.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉

(古义: 今义: ) 2.以顺为正者,妾妇之道也

(古义： 今义: ) 3.与民由之

(古义：

今义:

) 词类活用: 1.富贵不能淫: 2.贫贱不能移

3.威武不能屈 4.丈夫之冠也

3.提问学生，翻译句子：

1景春曰： ○“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

2孟子曰：○“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？

3丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：○‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’

4以顺为正者，

妾妇之道也。

○5居天下之广居，立天下之

正位，行天下之

大道。

○6得志，与民由之；不得志，独行其道。

○7富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓

大丈夫。○”

.四、分析课文，理解内容

1.

何谓“大丈夫”？孟子认为公孙衍、张仪是大丈夫吗？为什么？

（让学生合作探究，提问，分析，展示，讲述：

“大丈夫”指有大志、有作为、有气节的男子。

不是。因为公孙衍之流发动战争，左右诸侯，但只是顺从秦王，在权力面前毫无原则，此乃“妾妇之道”，而非“大丈夫之道”。

2.

怎样才能做到有大丈夫之道呢？

（让学生合作探究，提问，分析，展示，讲述：

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；（贯彻儒家倡导的仁礼义

）

得志，与民由之；不得志，独行其道。（

《孟子 .尽心上》“穷则独善其身，达则兼善天下”）

3.

孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？历史上有哪些人可以称得上大丈夫？

（让学生合作探究，提问，分析，展示，讲述：

富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心

（关羽、文天祥、方志敏）

贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向

（陶渊明、杜甫、朱自清）

威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝

（颜真卿、闻一多、刘胡兰）

五、研讨主旨，思想教育

1.要求学生讨论：这篇课文写了什么内容？表达什么样的思想感情？

2.文中为什么要写“妾妇之道”？

3.提问，评价，分析，明确主旨：

本文孟子通过批驳景春的观点，具体阐述了什么是真正的大丈夫，告诉我们无论身处什么境遇，做事都要合乎仁礼义，不失节操。

4.

让学生说说“大丈夫之道”的现实意义，并说说今天我们该如何做一个“大丈夫”。

5.

课堂小结：

愿大丈夫的铿锵音韵，

永远萦绕在你我耳畔；

愿大丈夫的高尚情操，

永远流淌在你我心间！

六、布置作业：

1.背诵课文。

2.默写本、基础训练。

附：板书设计

富贵不能淫

景春

大

敬佩、羡慕

对话

丈

孟子

夫

轻蔑、鄙视

（

仁、

礼、

义）