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《赠从弟》教学设计麻城市铁门岗中心学校周勇学习目标1、有感情的朗读全诗。2、领会诗歌的情感，分析所咏之物的品格。3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。教学重点1、有感情的朗读全诗并背诵。2、理解托物言志的写法。教学难点赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。教学课时一课
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赠从弟（其二）优质课教案
未知
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关键词：赠从弟（其二）优质课教案
正文
《赠从弟》教学设计
麻城市铁门岗中心学校
周勇
学习目标
1、有感情的朗读全诗。
2、领会诗歌的情感，分析所咏之物的品格。
3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。
教学重点
1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、理解托物言志的写法。
教学难点
赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。
教学课时
一课时
教学过程
活动一：创设情景，导入新课
由电视节目《经典咏流传》主持人撒贝宁朗诵《赠从弟》视频导入。
活动二：诊断性评价
1、读一读，读准字音，读出节奏。
字音：
瑟瑟
罹
凝寒
2、读一读，初步感知诗情。
1
分小组交流诗的大概意思。
词语：
亭亭：
一何：
盛：
惨凄：
罹：
凝寒：
参考译文：
亭亭傲然挺立在山顶的青松啊，迎着山谷瑟瑟的寒风。
狂风席卷着，怒吼着是何等的强劲；松枝摇曳着，抗争着是何等的顽强！
严冬中，冰霜严酷寒冷，青松却依然整年挺立端正。
它难道没遭遇严寒不知寒冷？不，坚韧是松柏的本性！
活动三：品诗中之景
本诗从内容来看，写了那些景物？依照例句，说说诗中景物的特点。
（松柏、谷中风
冰霜）
例句：读“瑟瑟谷中风”，我感受到寒风的凶猛、阴森。
教师预设：
读“风声一何盛”，我进一步感受到寒风的凶猛，猖獗。
读“冰霜正惨凄”，我感受到严冬中，冰霜严酷寒冷。凝冻的冰霜无情地袭击世间万物。
面对寒风，松柏有怎样的表现？
面对寒风，由“松”之“亭亭”，我感受到了松的苍翠、挺立。
面对寒风，由“一何劲”中，我仿佛看到到了松柏藐视寒风，笑迎“瑟瑟”寒风，不向寒风弯腰的形象。
面对冰霜，松柏又有怎样的表现？
面对冰霜，松柏“终岁常端正”，松柏不畏严寒，有高洁傲骨。
面对冰霜，松柏“有本性”，松柏具有风中不倒，严寒不凋的
2
韧性品格。
总的来说：不要因外力压迫而改变本性！
活动四：悟景中之理
诗的题目是“赠从弟”，却通篇在写松柏，作者的目的是什么？
明确写法：托物言志
“托物言志”，就是通过对客观事物的具体描绘、赞美，来表达作者的某种意志、愿望，抒发作者的某种感情的写作方法。物与志有相似性。
背景介绍：
刘桢生活东汉末年的三国时代
有一次因为他冒犯了曹丕，被罚去做石工
曹操见到他说：你去磨石头有什么感觉？
刘桢回答道
石头外面有天然赐于我的华彩
内里有玉一样的内涵
所以我依然保持我的本色
希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。
活动五：拓展延伸
“古为今用”的混编——当《男儿当自强》的旋律和一首汉末建安五言诗相遇。观看孙杨经典传唱《亭亭山上松》。
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意志如磐石，品德似青松
人生如赛道，男儿当自强
孙杨铿锵有力的一字一句，完美诠释了自己体育生涯一路走来的越挫越勇和坚韧不拔，也唱出了中华民族自强不息的意志品质。希望我们每个同学都有着松柏般的品格，永远保持坚忍不拔，顽强不屈，自强不息的本性。
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