己亥杂诗（其五）教案设计范例

《己亥杂诗》教学设计

教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

3、感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4、有感情的朗读并背诵这首诗。

教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课

1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）

3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）

4、全班齐读课题，解释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？

二、解题

己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍（1792-1841），子璱人，号定盦。清代思想家、文学家、诗人及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

四、朗读这首诗

（一）整体感知

1、采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。

己亥杂诗（龚自珍）

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

2、学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。

(二)疏通文意

1.理解下列词语的含义。

（1）浩荡：无限。

（2）吟鞭：诗人的马鞭。

（3）落红：落花。

（4）化作春泥：变成春天的泥土。

五、对诗句的理解： ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象

的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

十、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

满载离愁，远归故里 己亥杂诗 虽辞官归家 述愁

自比落红，仍可护花 仍心系报国 抒怀