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雁门太守行教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首古诗。 2、能够准确理解古诗，领会诗中的含义。 3、深入体会理解诗歌中所表达的思想感情 。 教学重点难点：领会诗歌中作者寄予的情感是重点，把握诗歌绮丽诡谲的色彩风格是难点。教学过程： 一〉、导入新课 播放《雁门太守行》的朗读录音，
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雁门太守行优质课教案设计
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关键词：雁门太守行优质课教案设计
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雁门太守行
教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这首古诗。 2、能够准确理解古诗，领会诗中的含义。 3、深入体会理解诗歌中所表达的思想感情 。 教学重点难点：
领会诗歌中作者寄予的情感是重点，把握诗歌绮丽诡谲的色彩风格是难点。
教学过程： 一〉、导入新课 播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中有感情朗读的同时体会诗歌中的意境。 二〉、作者简介 李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，有“诗鬼”之称。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚。
〈三〉、检查预习工作 1、学生自读 2、
请一个同学范读，注意指点他的停顿，情感。 〈四〉、对照注释自读诗歌，弄请大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同讨论交流。 〈五〉、诗歌赏析：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨： 问题 诗歌的中心主题是什么： 明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。 明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了边疆将士们守城的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。 颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是战斗的惨烈景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上将士血染疆场，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。 3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。 明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒夜袭杀敌的情景。 4、尾联在全诗中有什么作用？ 明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是守边将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在
这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。 〈六〉、拓展延伸 你所知道的抒写报国雄心壮志的诗歌还有哪些？课下收集整理一下。 七、板书展示： 雁门太守行 李贺 前四句：写日落前的守城与激战情景。 后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷的壮志。
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