9 三峡教案设计（一等奖）

三峡教学设计

教学目标

1.正确有感情地朗读课文，借助注释疏通文意，积累重点文言词汇，如：“自”“良”“略无”“虽”等。

2.品析课文，领略三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。

3.赏读课文，体验作者情感，揣摩作者笔法之妙。

教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵

教学步骤： 课前预习

1.书法纸书写《三峡》全文，书写正确、美观。尤其注意“阙”“绝巘”“曦”等字和标点。（师同步）展示，纠错。

2.通读课文3遍，注意标记不会手语的词汇。

3.根据抽取的序号，画出相应自然段描写的风景。

4.根据注释初步理解文意。

一、导入，明确任务。

1.读课题，手语，手语+口语。

2.谈话，读课题，想到什么？

3.导语：长江之美，美在三峡。三峡，雄奇险峻，清幽秀丽，令人神往。自古以来，三峡为文人墨客以诗，以文、以画，描摹赞叹。其中，郦道元的这篇三峡，文美、景美、情美，让我们走近课文去感受这样的美。

二、初读，感受音韵。

1.生自由读课文，手语+口语。

2.检测生字的读音，口语正音，手语统一。屏显：

3.一生领读，快速，齐读。

4.师范读，学生观察停顿，在课文上标记。

5.师屏显容易读错停顿的句子，总结：句首语助词、关联词后应停顿。屏显：

6.生2人一组，读出停顿，感受文章的音韵美。

三、再读，通晓文意。

1.复习理解古文的方法：注释、工具书、提问。

2.同学4人一组，手语交流课文大意。（一人1段）

3.屏显重点语句，学生翻译。师点拨：无阙，写连绵。亭午：比正午雅致。

结合课后练习三，解释重点词语： 4.默读。边读边想意思，脑中想象画面。

5.展示学生图，张贴于黑板。师描述图1，指明学生手语描述图中景物,2。同桌描述3-4. 6.命名：雄山连绵图、夏水奔流图、春冬美景图、秋高气爽图。师示例1，师生商议2；同桌商议3-4. 7.图文结合，用"三峡的 美，你看 。”的句式，可用文中原句，也可自由说。

四、三读，品赏美景。

1.明确文章重点写水。

2.出示背景资料：郦道元，水经注。屏显：

3.赏读夏水奔流段落：（1）锁定段落；（2）读原文，思考：妙在哪里？（3）交流赏析；（4）联系古诗：千里江陵一日还；（5）师总结；（6）课外延伸。

4.朗读指导。（1）语速；（2）幅度；（3）表情；（4）练读。（5）展示。

五、四读，体味情感。

1.文美、景美、情美。作者怀着怎样的情感，才能将三峡写得如此之美呢？

2.赞叹，试着读。

3.热爱，试着读。

4.图文对照，试着背诵。

六、拓展，学以致用。

1.背诵。

2.自主赏析美景，写2-3句。

例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

3.自主赏析文美，可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

还可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法，写2-3句。

例：1.《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"悬泉瀑布，飞漱其间"这是仰视。 2.《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，

妙不可言。 七、总结：

1.这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言大家感觉如何？

2.是啊，在文字中遨游真是怡然自得。（屏幕显示）

景美、文美、情美，美不胜收！

板书设计

山 水 三峡

郦道元

山高岭连，中间狭窄 夏季 水势浩大、流速迅猛 春冬 水退潭清、风景秀丽 秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 ——高峻美 ——奔放美

——清幽美

——凄婉美