第二节　世界的语言和宗教教学设计一等奖

《世界的语言与宗教》教案设计

一.课程目标

1.知识与技能

（1）知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

（2）知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。

2.过程与方法：通过小组探究、合作学习的方法，培养学生读图能力。

（1）通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；

（2）通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。

（2）树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。

二.教学分析与处理

1.教材分布

“世界的语言与宗教”是《世界地理》（湖南教育出版）第三章第三节，是本章重点内容之一。本节教学适合采用探究学习的教学方式，主要有两方面内容：一是世界的语言及分布；二是三大宗教及分布，其他宗教如：印度教、犹太教为拓展。

2.学生分析

本节内容是在学生已经掌握了世界主要的三大人种的基础上进行学习的，通过学生的自主探究、小组合作学习，从而知道不同人种的语言、文字的不同、信仰宗教也不相同。主要的语言和宗教在学生生活中存在一些，所以难度不大。

3.依据以上分析确定“重点、难点、创新点、德育点、空白点”。

重 点：世界的语言和宗教。

难 点：世界语言和宗教的分布。

创新点：通过读图说出主要语言和宗教的分布。

德育点：树立学好其他国家语言的信心和树立无神论观念。

空白点：活动与反思留空白。

三.教学内容及板书

《世界地理》上册第三章第三节：世界的语言与宗教

板 书：

（一）世界的语言：汉、英、法、俄、西班牙、阿拉伯语

（二）世界的宗教：基督教、伊斯兰教、佛教

四、课前准备：小黑板、投影仪、图片

五、教学过程

教

学

程

序

情

境

导

入

教学内容

教

师

导

语

2′

教

学

方

法

联系生活实际导入法

教师活动

设计意图

预期效果

通过生活实叙述语言在学生思考、分析

例分析，使生活的重要学生产生兴性

趣引出新课

学生活动

师

生

合

作

研

究

体

验

一、世界的语言

联合国确定的工作语言

2、6种联合国工作语言的主要分布区

13′

问 题

讨论法

题图法

列表法

出示小黑板指导学生讨论

指导学生读P47世界语言分布图

出示小黑板、列表图

学生小组合作探究交流，学生回答主要的语言：汉、英、俄……

学生读图，小组合作学习，找出6种工作语言的

分布地区：

学生到板前完成此表格

培养学生自主探究合作能力，增强学生动脑、动口、语言组织能力及逻辑思维能力的培养。

在小组 内实现差异互补。

讨论内容：

（1）世界上观察法

使用人数最多的语言是哪一种

（2）世界上使用最广泛的语言是哪一种？为什么？

（3）你正在学习哪一种外语？为什么要学习它？ 7′

教 师

利 用

投 影

片 提

出问题

学生结合世界语言分布图，分组探究体验、交流，最后小组选出代表做答

拓展学生的知识领域，对学生的创新能力和创新人格的培养

二、世界的宗教

1、三大宗教

2、世界宗教分布

12′

题图式

观察法

观察法

巩固完成部分练

学生思考做答

与创 习题

新

8′

运 用

反思同学这节课

学生谈收获

与小 你有何收获 结

2′

体验小论文，我们为什么要学好英语？1′

性作 业

利用投影片出示问题：（1）你知道哪些宗教？（2）世界三大宗教指什么？

教师讲述有关宗教的知识

出示三大宗教的建筑图片

出示练习题

学生思考做答：知道的宗教

学生读书找出三大教，学生读P49图小组合作，研究体验指出主要宗教的分布，学生讲述三大宗教内容。

学生观察，认别并指出名称和分布地区

培养学生联系生活的能力

培养学生读图能力和语言表达能力

培养学生辨别能力，树立无神论观念