9 三峡教案设计范例

《三峡》教学设计

正定县第六中学 刘花芬

【学习目标】

1.

借助课下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。

2.朗读课文，领略三峡的奇丽风光。

3.学习作者抓住特征描写景物的手法。

4.激发学生热爱祖国大好河山的热情。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【教学过程】

（一）课前学习要求：

1．读准字音，准确、顺畅地朗读课文。

2．借助工具书和课下注释，疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。

（二）课前营造学习氛围

课前播放歌曲《三峡》，同时播放有关三峡的图片，让学生伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣。

（三）导入新课

(师)美丽的三峡的确令人为之陶醉，古往今来，有无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。比如：李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”北魏时期的地理学家郦道元也曾用凝练的文字为我们描绘了三峡的优美风光。这节课就让我们追随着地理学家郦道元的脚步，一起走进三峡，领略三峡的无限风光吧。（板书题目、作者：三峡 郦道元）

这节课的学习目标是：

1.

借助课下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。

2.朗读课文，领略三峡的奇丽风光。

3.学习作者抓住特征描写景物的手法。

4.激发学生热爱祖国大好河山的热情。

（三）检查学生课前学习情况（投影显示）

1.读准字音（学生齐读，读准字音，记住字形，听写难写易错字）

1）略无阙处 2）不见曦月 3）夏水襄陵 4）沿溯阻绝 5）乘奔御风 6）素湍绿潭 7）悬泉瀑布 8）飞漱其间 9）哀转久绝 10）林寒涧肃 （四）自主学习

借助课下注释和工具书，疏通文意：

1.能解释重点实词、虚词。

2.能翻译文中句子。

3.朗读课文，概括文章主要写了哪些景物？

（五）合作探究（学生讨论）

1.三峡的山有什么特点？ 2.作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？

3. 文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？

4. 文章表现作者怎样的思想感情? （六）展示反馈（学生展示，教师补充）

1.三峡的山有什么特点？

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”从正面写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”通过正面描写、侧面描写的手法写出了山的遮天蔽日。作者运用正面描写侧面描写相结合的手法写出了三峡的山雄伟高大的特点。

2.作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？

“夏水襄陵，沿溯阻绝”从正面写出了夏季水位上涨，水势浩大的特点；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”从侧面写出了水流湍急。这一段作者运用正面描写侧面描写相结合的手法写出了三峡夏季水势浩大、水流湍急的特点。

春冬之时，“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，

作者运用动静结合的手法突出了三峡水退潭清，景色秀丽的特点。

第四段“晴出霜旦，林寒涧肃”

写出了秋季清冷寂静，水枯气寒的特点，“常有高猿长啸，属引凄异，哀转久绝”

以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

3.文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？

进一步突出三峡山高水长的特点，渲染三峡秋季萧瑟、凄凉的气氛

。

4.文章表现作者怎样的思想感情？

表达作者对祖国山水的热爱之情。

（七）拓展延伸

郦道元，一个地地道道的北魏的地理学家，仅仅用了155个字，就向我们展示了长江三峡的优美画卷。假如你是一名小导游，能不能用自己的语言给我们写一段关于三峡的导游词？

（师）通过今天的学习，我们追随郦道元的脚步游览了美丽的长江三峡，欣赏了郦道元那凝练的语言，这给了我们深深的启示：要想把我们身边的好人、好事、美景表达清楚，提高自己的语言表达能力，就得多读多写，今天老师就给大家布置一个阅读的作业：

（九）作业：

课外阅读，细品三峡：

阅读刘白羽的《长江三日》 余秋雨的《三峡》

课外阅读，欣赏美景：

朱自清《春》 丰子恺《湖畔夜歌》 朱自清《白马湖》

仿写一篇写景散文