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《采桑子▪轻舟短棹西湖好》教学设计一、教材分析：本首词选自欧阳修的《采桑子》组词。这组词是欧阳修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首，词的内容表现了词人对颍州山水的喜爱。在这首词中，词人用清新活泼的语言，把西湖清新之美表现得淋漓尽致，并寓情于景，令读者想象而思考。 二、学情分析：本节课的教学对象
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- 2019-06-27 07:54:00
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采桑子（轻舟短棹西湖好）公开课教案（教学设计）
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关键词：采桑子（轻舟短棹…公开课教案（教学设计）
正文
《采桑子▪轻舟短棹西湖好》教学设计
一、教材分析：本首词选自欧阳修的《采桑子》组词。这组词是欧阳修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首，词的内容表现了词人对颍州山水的喜爱。在这首词中，词人用清新活泼的语言，把西湖清新之美表现得淋漓尽致，并寓情于景，令读者想象而思考。 二、学情分析：本节课的教学对象为八年级学生。八年级学生已经积累了一定数量的古诗，对词也不陌生，但由于他们年纪原因，人生阅历尚浅，对于词句中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握词诵读的节奏、韵律，对词句的含义难以深刻理解，对词的凝练美和韵律美更难以领会。所以，教师在教学中应充分引导，教学内容应由浅入深。 三、教学目标： 1.朗读词作，在读准字音，节奏的前提下，读出音韵美。 2．抓住词中主要意象，体会词中描绘的画意，学习抓住特点描写景物的方法。 3.了解作者与颍州西湖的情缘，体会作者对西湖的特殊感情。
4.吟诵十首《采桑子》，感受词作的魅力，受到美的熏陶。
四、教学重点与难点 1．重点：反复诵读，读出音韵美、画面美、情感美，感受经典诗词的魅力。
2．难点：结合作者生平、创作经历，初步领悟作品的情感意蕴，感受欧阳修恬淡、旷达的情怀。 五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）导入：
中国人的习性，特别讲究简洁，给一样东西命名，就是个最显著的例子。比如：山在北面叫北山，在南面就叫南山。一座湖也一样，在东边叫东湖，那么在西边就叫西湖。说到西湖，我想大家最熟悉的应该是杭州西湖。杭州西湖这么有名，我觉得应该归功于宋代的大文学家苏轼。
出示苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》，学生齐读。在读苏轼的名句“大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。”引出颍州西湖。
（二）初识伊人面
1.
2.
3.
教师范读。学生标注读音，划分朗读节奏。
学生练读，读准字音，读准节奏。
教师指导，根据平仄读出音韵美。
（三）画得美人颜
我们从这首词中，读出了诗情画意。如果我们想画出这幅画，我们要在画中画出哪些景物呢？
学生找出文中景物。教师引导学生学生分析景物特点,学习”运用修辞”、“多感官描写”、“动静结合”的写景的方法。
（四）吟咏佳人醉
1.
通过微课，了解欧阳修与颍州的故事，体会作者对颍州西湖的喜爱之情。为下面的诵读，做好情感准备。
2.
分小组，每组各选《采桑子》词一首，采用各种恰当、新
颖的方式诵读。
（五）惜别故人归
上个学期，是那个身怀绝技的《卖油翁》介绍我们与欧阳修相识，今天，我们又在风景如画的颖州西湖之上与欧阳修重逢，下一次，我们与欧阳修约在滁州相见，到那时，我们与他共赏醉翁亭，共乐山水间。
七、板书设计：
采桑子
欧阳修
一声西湖好 一世颍州情
多感官描写
以动写静
动静结合
运用修辞
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-27 07:54:00
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