己亥杂诗（其五）课堂实录【3】

《己亥杂诗》（其五）

教学设计

天长市实验中学

乔波

教学目标：

1、掌握重点字词，理解诗歌主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者拳拳爱国之心。

3、诵读并背诵诗歌。

教学重难点：体会诗歌中表达的思想感情，领会作者拳拳爱国之心。

教学过程：

一、情境导入

（由解释诗题中的“己亥”导入）

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介

清杰出的思想家和诗人。浙江杭州人。道光进士，官礼部主事,重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，

洋溢着爱国热情。其诗尤为瑰丽奇肆，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

三、朗读诗歌

1、划分节奏

己亥/杂诗

浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。

2、学生自读

3、教师范读

四、自主学习

1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思

2、汇报交流

a.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳（白日依山尽。） b.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。

c.落花不是无情物：落红：落花。 d.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。 3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

五、译文欣赏，整体感知

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯：在无边无际的离愁中，夕阳渐渐西沉。自己要离开京师回南方，马鞭东指，从此浪迹天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花：纷纷飘零的落花绝不是无情之物，它即使委落尘埃，也要化作春泥，培育出更美的鲜花。

1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？

2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？

明确：

一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。

前两句：辞官离京（抒情、叙事）

后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）

感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度

六、品读感悟、质疑思考

1：诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？

诗人离京时，正是

鸦片战争（1840）

前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。

2：诗人为何用“浩荡”一词形容离愁？还有哪些词表达离愁？

“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。 吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪

抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。

三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。(可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的某个句子或某个字进行赏析。) 七、主题探究

主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。

1、对国家民族的那份执著的忠忱。

2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。

3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

八、作业安排：

1、背诵课文

2、自学《己亥杂诗（九州生气恃风雷）》

九、板书设计：

己亥杂诗

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。

三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。