过松源晨炊漆公店（其五）教学设计及教案分析

《过松源晨炊漆公店》（其五）教学设计

《过松源晨炊漆公店》（其五）教学设计

科

目

语

文

课

型

新授课

年 级

七年级

班 级

1.了解诗人及诗歌内容。 2.掌握本诗所包含的哲理。

3.背诵诗歌。

7.2 知

识

教

学

目

标

能

1.能鉴赏诗歌中的名句。

力

2.借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。

体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

情

能领悟：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗

争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无感

论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。

重

1.掌握诗歌内容。

点

2.背诵、默写诗歌。

教

材

分

析

难

1.掌握本诗所包含的哲理

点

2.鉴赏诗中名句

教学1.

朗读教学法. 方法

2.

讨论法，通过反复朗读、吟诵，感知诗歌的景与情。

教学课时

1课时

1

教学过程（含导入新课、学法指导、课练、作业安排等）

一、写作背景：

这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，导

见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65入

岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。

新

课

二、作者简介：

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

一、读诗，初步感知：

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

（1）正音：拦(lán) （2）释词：松源、漆公店：地名，在今皖南山区。赚：骗。

自主

探究

合作交流

2、反复诵读，小组齐读，分组读。

3、指名学生读，大家从以下方面评议：

a、停顿节奏，有无读破。b、感情是否把握准确。

二、再读体验，整体感知：

1、初步理解诗意：

自读并理解诗意，然后四人一组相互交流。

2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。

2

（译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的

人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。）

4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解。（鼓励学生多种理解，不做深入点评。）

一、赏析诗意，感悟内涵：

诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。

拓展提升

发展能力

二、读诗句，品语言。

1.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。答：“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。

2．这首诗运用了哪些表达技巧？表达了怎样的人生感悟？请简要说明。答：这首诗运用了比喻、拟人的修辞方法，全诗把“山”比作生活中的困难，用下岭比喻人生之路。 本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程

3

中同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。第四句“放”“拦”两字将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。

3.末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。

答:这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。

4.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理

的？答:人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理。

三、归纳写法（学生讨论归纳）：

语言平易自然，雅俗共赏；风格幽默风趣。

四、学生质疑、交流：

让学生提出针对本诗的问题或说出某些方面的疑问，教师给予

明确指导和肯定。

课

堂

小

结

（学生讨论并总结：）

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，4

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

达

1.背诵本诗。

标

2.分析诗歌主题。

检

3.通过环境描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是哪测

两句？

课

后

1.默写本诗。

作

2.赏析“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”

业

5