14 驿路梨花教案推荐

《驿路梨花》教学设计

高陵区第四中学 李锦

教材：部编教材人教版

内容：第四单元第14课

课题：驿路梨花

课时：第二课时

设计者：高陵区第四中学

李锦

教材分析：

《驿路梨花》是部编语文教材七年级下册第四单元的第二篇文章，作者以“驿路梨花处处开”的诗句中“驿路梨花”为题目，围绕“谁是小茅屋的主人”展开，层层设置悬念和误会，故事情节一波三折，结尾处又以“驿路梨花处处开”的诗句点明本文的主旨：倡导大家学习和发扬雷锋精神。

学情分析：

在阅读方法上，七年级学生经过上学期朗读、默读、快速阅读和本学期精读等方法的训练，阅读能力已有所提升。学生的“概括主要内容”的能力虽有所提高，但“用简洁的语言概括”的能力欠缺，语言不够简洁。本单元在阅读上要求重点学习略读，观其大略，粗知文章大意，还要注意在阅读文章的基础上，用简洁语言概括并表达文章的主要内容，同时表达出自己的看法和心得体会。因此，进一步提高学生筛选、概括信息的能力依旧是以后的教学方向。

本篇文章的一大亮点是以诗句为题，所以本节课的学习目标之一便是让学生在文本中读懂题目的丰富含义；《语文课程标准》中提倡的“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”，能很好地看出学生的阅读体验。但学生缺乏这方面的引导，因此，本节课把“多角度分析文章的主题”作为学生学习的难点。

学习目标：

知识与能力

1.读懂题目，读懂“梨花”的含义。

过程与方法

2.略读课文，引导学生找出文中出现的一组人物，说说他们分别做了什么事，他们做这些事情的目的是什么。

情感态度价值观

3.多角度分析“谁是小茅屋的主人”，引导学生发现他们助人为乐的美好品格，并说出自己的观点和看法。

教学过程：

古诗图片配合导入

学生集体朗读诗句

闻武均州报已复西京 南宋 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

欣赏梨花的图片

1.

速读课文，读后指出课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？

“我”和老余

瑶族老人

哈尼小姑娘

（解放军）

（梨花）

2.根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表）

人物

所做好事

向哈尼小姑娘学习,方便过路人

向哈尼小姑娘学习,方便过路人

向解放军、姐姐学习

向雷锋学习，

方便过路人

向解放军学习，方便过路人

做好事目的

“我”和老余

修葺小茅屋

瑶族老人

哈尼小姑娘

（解放军）

（梨花）

3.“梨花”的含义及作用

送米、修葺小茅屋

照管小茅屋

建造小茅屋

照料小茅屋

第4、6段，第一次出现梨花，实写

a)写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境；

b)烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；

c)为下文投宿小茅屋做铺垫

第24段，第二次出现“梨花”，这是哈尼族小姑娘的名字。我们将她认为是小茅屋的主人，引出下文第二次误会

第27段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步，第二次写梨花，虚写

a）从嗅觉的角度写出了梨花林之美；

b)用自然美，衬托人物美；

c)为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。

第37段，结尾处在写梨花，实写

内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神。

结构上：照应题目，深化中心 4.如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，

文章中的几件事该如何安排呢？（引入插叙、倒叙的记叙顺序）

全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是顺序的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是插叙的记叙顺序。

5.通读全文后思考，体会用“驿路梨花”做标题的妙处。

文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。

(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。

(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，景美人更美。

(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，运用引用的手法为文章增添了文化的韵味。

6.拓展延伸

本文主要赞美的是雷锋精神，我国将每年的三月定为雷锋月，联系学生的生活实际，将文本中的精神转变为实际的行动。

7.布置作业

片段练习

本文构思精巧，运用了多种描写方法及写作手法，请你根据课文内容，至少运用一种本文所学的方法，发挥丰富的想象，写一段文字，不少于300字。