过松源晨炊漆公店（其五）教案设计（一等奖）

过松源晨炊漆公店

教案

学习目标：

【知识与技能】

1.有感情地朗读并背诵诗歌

2.理解诗句，感悟诗中蕴含的哲理

3.赏析字词，品味诗歌用形象的比喻讲述深刻道理的表现手法

【过程与方法】

1.

通过自主学习，查阅资料，了解作者和创作背景

2.

通过自主学习、合作探究，把握朗读节奏，梳通诗意

3.

通过朗读、揣摩和教师点拨，品味词句，感悟诗中哲理

【情感态度价值观】

以诗为鉴，学会调整心态，积极克服困难

学习重点：

理解诗意，感悟哲理，背诵诗歌

学习难点：

1.赏析句中字词的表达效果

2.品味诗歌用形象的比喻讲述深刻道理的表现手法

教学工具：黑板、多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

说一说

1.学生介绍作者：杨万里杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，南宋杰出诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，代表作：《诚斋集》

2. 学生介绍创作背景：这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），当时诗人在建康江东转运副使任上外出纪行。途经松源时，见群山环绕，下山艰难，感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

3.

解释标题：交代作诗的时间、地点

（教师大屏幕展示相关资料，学生补充笔记）

读一读

1.自由朗读，注意节奏和语气：

过/松源/晨炊/漆公店

莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。

2.听录音范读，调整节奏和语气

3.学生看山景图，想象诗人当时下山的情景，并谈谈你的感受

请以这样的句式说说：我仿佛看到了诗人在丛山峻岭中绕得晕头转向的情景，仿佛听到了诗人的感慨和叹息。

译一译

（小组合作，借助书上注解和古汉语常用字典疏通文意，教师补充、修润）

参考译文：

不要说下山岭就没有困难，

这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。

当你进入到崇山峻岭的包围圈，

刚攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。

品一品

教师提问引导，学生逐句赏析：

1.首句“莫言下岭便无难”描绘的是下山时的情景还是行人下山时的感慨？以“莫言”起首，能起到什么作用？

（仿佛当头棒喝，既是自诫，也是在提醒后来人。）

2.第二句补足首句，“赚得行人错喜欢”，“赚”和“错”两个字起到了怎样的表达效果？

（诗中的“赚”字带有调侃的意味，暗示读者，行人是被（自己的主观想象）给骗了。原以为下山比上山更容易，可事实并非如此。一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的诧异和失落的心情。）

3.如果用诗中原句来回答为什么是空欢喜一场？你会选择哪一句？

（

政入万山围子里，一山放出一山拦。

）

三四句分明是对“错喜欢”的解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。何必自我欺骗呢？

4. 最后一句“放”和“拦”字运用了什么修辞手法，写出了山的什么特点？

（一“放”一“拦”，运用拟人的修辞手法，写出了山的灵性，形象生动地展现了山路难行。群山环绕、山路蜿蜒曲折，仿佛给行人布下了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。）

5. 试想行人在下山过程中的种种心情——欢喜、意外、失落、哀叹，个中滋味，若不亲身体尝，又怎会恍然大悟？

悟一悟

行人没有充分预估下山路途的艰难，以至于苦头尝尽，哀叹连连。那么，我们在生活中无论做任何事，要想少走弯路，应该怎么办？

（要对前进道路上的困难作好充分的估测，以便调整心态，积极克服困难。）

背一背

1. 再次齐读，读出作者的心情

2. 尝试当堂齐声背诵

想一想

诗人把行人“下岭”时的心里写的生动有趣，虽未明言劝诫，而读者自知其中蕴含着人生的普遍道理。这是诗歌用形象的比喻讲述深刻道理的好例子。你还能举出其它类似的例子吗？

曹植的《七步诗》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

想一想，这首诗用长在同一根系上的豆子来比喻什么？（有血缘关系的亲兄弟）同根相煎的故事形象地讲述了什么道理？（兄弟之间不应该互相残杀）

谈一谈

这节课你有什么收获？你还有哪些疑问？