资料摘要
学科课题语文年级课时7年级2-1 课型上课时间讲读三峡知识与技能 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。教学目标过程与方法 把握本文景物描写的特点情感态度及价值观 激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点教学难点课前
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9 三峡课堂实录及点评
未知
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关键词：9 三峡课堂实录及点评
正文
学科
课题
语文
年级
课时
7年级
2-1 课型
上课时间
讲读
三峡
知识与技能 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
教学目标
过程与方法 把握本文景物描写的特点
情感态度及价值观 激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
教学难点
课前准备
教学方法
教学环节
导入新课
欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美
抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
多媒体
1．诵读法。2．拓展阅读法。3．讨论法与点拨法相结合。
教学过程
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
教法与学法
激发兴趣
板书课题
揭示目标
作者及作品简介
三峡
同上
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游自学指导
历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
多媒体出示
朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美
教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、
学生初读课文，对照注韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
释，借助工具书，初步理解文句
以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
先学
第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
第2段至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
理清背诵思路
1．学生明确：第1段重点写山，
山
两岸连山
隐天蔽日
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
后教
水
夏水襄陵
乘奔御风
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。
春冬
素湍绿潭
悬泉瀑布
清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。
秋
林寒涧肃
高猿长啸
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
当堂训练
学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
齐读课文
尝试背诵
教学小结
板书设计
教学反思
通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感
文档信息
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