摘果子教学设计一等奖

《摘果子》教学设计

教材分析

《摘果子》是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后,第一次接触5以内的减法,重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法,是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。

学生状况分析

一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚;学生已会认、读、写10以内的数,并能用数表示物体的个数,掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐,班上大部分学生在入学前已会计算10以内的加减法,其中一部分学生能脱口而出,一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说,他们算起来就比较困难,每道题只会借助一些直观的物体来算,比如数手指、小棒等。

设计理念

1、尊重教材并创造性地使用,灵活运用教材,以一种“活”的状态体现给学生。让学生在生动有趣的课堂中,体验学习的乐趣。2、让情境作为课堂教学的主线,充分体现学生的主体地位,老师作为一位引导者、参与者的角色。

教学目标:

1、通过不同的生活情境,让学生充分感知减法的含义,初步体会

减法与生活的联系。

2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生联系生活学数学的意识,激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点:

1、重点:知道减法的含义,并能正确的读出算式。

2、难点:会用数的组成来计算5以内的减法。

教具准备:

多媒体课件、小棒

教学方法

情境教学法、谈话法、问题教学法、说学法

教学过程

一、创设情境,探索新知。

(1)出示主题图,引导学生观察图意。

笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

请小朋友认真观察,从这两幅图中,您能获得什么数学信息?

谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说?

树上原来有5个西红柿,被笑笑摘走了2个,树上的西红柿就少了,只剩下了3个。象这样的数学问题,用什么方法解决?算式怎么列?

根据学生回答,教师板书:5-2=3

(2)认识“-”号

我们来认识一位新朋友--减号。(出示卡片“-”)你们说他像什么啊?说得真好,“减号”这位新朋友的作用可大了,它表示去掉的意思。学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。

学生齐读板书:5-2=3。

请学生说一说在这个算式中,5,2,3各表示什么意思?算式5-2=3表示什么意思?

【设计意图:从学生已有的生活经验出发,创设“摘果子”这一生活情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程,初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。】

二、做一做

看到同学们很快就学会了用减法来解决问题,老师真高兴,你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题,我们一起来看看!

1、引导学生完成第26页做一做的第2题。

(1)第一幅图:根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决?算式中的3,2,1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思?

(2)第二幅图:请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆,边摆边自己讲讲图意。

(学生自主活动,交流)

教师根据学生回答,板书:4-1=3

谁能说一说算式中的4,1,3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思?

(3)请小朋友们看看,在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?

我们都是用什么办法解决的?

2、象这样需要用减法解决的数学问题,在我们的生活中还有很多,谁能说一说生活中的减法问题,大家可以边说边表演。

【设计意图:通过看连环画、说一说生活中的减法问题等活动,使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系,进一步理解减法的含义。】

3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示,另一个学生说算式,再交换角色进行练习。

【设计意图:通过同桌间的合作学习,培养学生初步的合作意识和交流意识,提高学生学习的兴趣。】

三、合作交流,小组活动。

手指游戏:教师比手指,学生说算式。

有5个手指,去掉1个。 5-1=

有5个手指,去掉2个。 5-2=

有5个手指,去掉3个。 5-3=

……

【设计意图:在游戏中进一步巩固5以内的减法。】

左手出2个手指,右手出3个手指,一共有几个手指?

【设计意图:学生对减法有了较深的认识后,在手指游戏中添加一道

加法的实际应用,提高学生思维的灵活性。】

四、数学游戏(小组活动)

1、一人拿算式卡片,其他学生找相应得数的卡片,比一比谁找又对又快。

2、一人任意说一个5以内的数,其他学生找出相应的口算卡片,4人小组轮流说。每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者。

3、摸球游戏:老师的盒子里共有5个球,请同学们上来摸球,其它同学猜一猜盒子里还有几个球,可以怎样列算式。

【设计意图:通过数学游戏活动,让学生整理算式卡片,进一步巩固5以内的加减法,激发学生学习数学的兴趣。】

五、全课总结

今天我们学习了“摘果子”,认识了“减法”这个新朋友,当我们从总数里面拿走一部分,或者是去掉一部分的时候就要用到减法了。我们的生活中处处都有数学问题。通过学习你有什么收获呢?可以和你的同桌说一说。

【设计意图:使学生体验数学与生活的紧密联系,提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。】

六、板书设计

摘果子

○○○\○○\

5-2=3

○○\○\○\○\

5-4=1

○\○\○\○○5-3=2

○○\○○○5-1=4

○\○\○\○\○\ 5-5=0