小数的产生和意义教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《小数的产生和意义》教学设计【学习目标】1.在初步认识分数和小数的基础上,弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系,进一步理解小数的意义。2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。【学习过程】一、知识铺垫1.用分数表示下图阴影部分。2.在进行测量和计算时

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-01-31 01:06:17

来源学校

学校：犍为县清溪镇丁家小学

小数的产生和意义教学设计

未知

2025-01-31 01:06:17

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的产生和意义教学设计

正文

《小数的产生和意义》教学设计

【学习目标】1.在初步认识分数和小数的基础上,弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系,进一步理解小数的意义。

2.理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

【学习过程】一、知识铺垫

1.用分数表示下图阴影部分。

2.在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用()来表示。

二、自主探索1.根据我们已有知识填一填吧。

(1)把1m平均分成10份。像0.1、0.3、0.7这样小数点后面只有一位数,这样的小数是( )小数,写出这些一位小数的分数,分母都是( )。

也就是说分母是( )的分数,可以写成( )小数,一位小数表示( )。

(2)(2)把1m平均分成100份。像0.01、0.03、0.06、这样小数点后面有( )数,这样的小数是( )小数,写出这些两位小数的分数,分母都是( )。也就是说分母是( )的分数,可以写成两位小数,两位小数表示( )。

(3)(3)把1m平均分成1000份。像0.001、0.006、0.013、这样小数点后面有( )数,这样的小数是( )小数,写出这些三位小数的分数,分母都是( )。也就是说分母是( )的分数,可以写成三位小数,三位小数表示( )。

(4)2.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作

()、()、()……3.每相邻两个计数单位间的进率是()。三、课堂达标1.填空。(1)0.7里面有( )个十分之一。0.04里面有( )个百分之一。0.017里面有( )个千分之一。(2) 1里面有( )个0.1、( )个0.01。(3)0.8表示( ),它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;0.50表示( ),它的计数单位是( )。

2.哪两只手套是一副?用线连一连。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的产生和意义教学设计