②小山羊和小灰兔教学设计案例

《小山羊和小灰兔》第二课时教学设计

成都高新区芳草小学张锦文

一、教学目标:

1、通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征;

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

3、懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

二、教学重点:

1、通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。

2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。

三、教学难点

懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

四、教学准备:

PPT、多媒体课件

五、课时安排:

第二课时

教学过程:

一、导入新课,明确学习任务。

1.孩子们,读了《小山羊和小灰兔》的故事,你们知道了这两只小动物之间发生了什么事?谁来告诉老师,指名说。

2、谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?指名读,其他同学评价朗读,指名回答。

出示学习目标

二、精读课文,理解感悟

1、出示课件

默读第二段,要求用“--”勾出小羊做法的句子,用“﹏”划出小灰兔说的话。

2、反馈:小山羊是怎样做的?请生读

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会

小山羊很守信用,指名读。适时板书)

小灰兔为自己的失约找了什么理由,它是怎么说的。指名读。出示课件。

他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚,反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读(自由读,师范读,想读就读)。

3、总结学法。出示课件,齐读合作学习要求。

(1)分别找出小山羊和小灰兔表现的句子,读一读。

(2)抓重点词语交流感受。

(3)有感情地朗读。

4、师引导,用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段,教师巡视指导。

5、小组展示汇报。谈感受,指导朗读。

6、师:因为小灰兔不讲信用,让小山羊等了一天的时间,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?(学生回答)

7、根据回答,导入第4自然段,自由读。

从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词:犹豫-果断)小山羊为什么犹豫了呢?

三、分角色朗读并表演课文

1、看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。

2、读得投入,演得更形象,谁愿意上台朗读表演。

3、读了这个故事,你收获了什么?

四、拓展延伸

1、齐读儿歌:《小山羊和小灰兔》

小灰兔和小山羊,晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇,灰兔误时不到场。

顺遇刺猬聊家常,再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊,诚实守信好榜样!

2、读《关于讲诚信的成语》(个别读、小组读、齐读)

3、读有关诚信的古语(个别读、小组读、齐读)

(课件出示)

一言既出,驷马难追。

言必信,行必果。

五、出示作业。

1、默写关于守信用的格言、成语。

2、续写故事(第二天小灰兔早早起床‥‥‥)

《小山羊和小灰兔》教学反思

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何讲解才能让孩子们感同身受,更易理解呢?

1、激趣导入

2、自主识字:学生通过随文识字,同桌互测、互评,进一步自主认识字词。

3、精读感悟。通过各种形式地朗读:个别读、小组读、男女生读、引读、分角色读,体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊……,深入角色;

4、拓展延伸。

1、齐读儿歌:《小山羊和小灰兔》

小灰兔和小山羊,晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇,灰兔误时不到场。

顺遇刺猬聊家常,再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊,诚实守信好榜样!

2、读《关于讲诚信的成语》(个别读、小组读、齐读)

3、读有关诚信的古语(个别读、小组读、齐读)(课件出示)

一言既出,驷马难追。言必信,行必果。

4、续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。