两位数减一位数（退位）教学设计实例

一年级下册《两位数减一位数的退位减法》

教学目标:

1、结合具体情境,经历摆小棒计算和学习两位数减一位数退位减法笔算方法的过程。

2、掌握两位数减一位数的笔算方法,能正确地进行计算。

3、理解个位不够减,从十位借1再减的道理,体验算法多样化。教学重点:结合具体情境,经历摆小棒计算和学习两位数减一位数退位减法笔算方法的过程。

教学难点:理解个位不够减,从十位借1再减的道理,明白算理,掌握计算方法,正确进行计算。

教学方法:小组合作探究、观察、探索、讲解。

教学准备:小棒、课件

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣。

同学们,老师给你们带来一幅图,说一说从图中你了解到哪些信息?你们能根据这些信息提出一个数学问题吗?(还要栽多少棵树?)板书问题,同学们能根据问题列式吗?(34-8)这就是我们今天学习的内容,两位数减一位数,板书课题。

二、引导探究,自主建构。

1.怎样计算34-8呢?请你们拿出小棒自己摆一摆,想一想先要拿出多少根小棒?(34根)边摆边想怎样从34根里减去8根。(学生操作师巡视指导)摆好的同学把你的计算方法和过程和你的小组同学交流一下。

2.全班交流。

预设:我们小组通过讨论交流,知道了34-8的计算方法,下面由我们小组一一汇报:我是这样想的34根小棒,就是三捆零4根,我从三捆小棒拿出1捆,一捆是10根,10减8等于2,2加24等于

36;我是这样想的34根小棒,就是三捆零4根,我从三捆小棒中拿出1捆,1捆和4根是14根,14减8等于6,20加6等于26。

3.其他同学补充交流。

4.有的学生可能说,我想用竖式计算,但是个位4减8减不开,我不知怎么算?老师趁机提示学生可以向十位3去借,那接下来怎么做呢?请同学们利用手中的小棒摆一摆,摆完后和小组同学交流一下。

5.全班交流。

预设:我代表我们小组发言:我是这样想的34根小棒,就是三捆零4根,4根减8根减不开,只有向三捆小棒借1捆,一捆是10根,10减8等于2,2加24等于26;我是这样想的34根小棒,就是三捆零4根,4根减8根减不开,只有向三捆小棒借1捆,一捆是10根,那就是14根小棒,14减8等于6,6加20等于26。教师趁机问,你能用竖式做出来吗?学生列出竖式,并讲解:个位4不够减8,向十位借1,借1当10。

三、巩固训练,应用拓展。

试一试。

61 —9 =42 —7 =94 —6 =

练一练。

1.用竖式计算

38 —9 =43 —6 =80—7 =

2、一个铅笔盒9元,用50元钱买一个铅笔盒,还剩多少元钱?

3、一本68页的故事书,已经看了9页,还有多少页没有看?

4、11 —8 =51 — 7 =32— 7 =

42 —8 =14— 6=83— 6 =

四、自主反思,深化体验。

这节课你学到了什么?