面积PPT专用课堂实录内容

《认识面积》教学设计

教学设计:张玉

【教学内容】

人教版三年级下册课本P 61~P 62的例1、例2及相关内容。

【教学目标】

1、使学生初步认识面积的含义,能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2、经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

【学情分析】

本班有54个学生,其中27个男生,27个女生。汉族1人,维吾尔族52人,学生活泼开朗,好奇心强,但是自控能力弱,上课常说话和开小差。很多良好习惯需要慢慢培养。

【教学重点】

使学生初步认识面积的含义。

【教学难点】

理解统一面积单位的必要性

【教学准备】

比赛用纸、纸片、课件。

【教学过程】

(一)导入(涂色比赛)

⒈师(呈现下图):大家来进行涂色比赛。请一名同学上讲台来涂,其他同学在自己的座位完成涂色任务,最快涂完的获胜。

⒉知道“面”的概念。

(二)认识面积

⒈初步认识面积。

⑴请学生用手摸一摸数学书的封面,再摸一摸课桌的桌面。

⑵通过更丰富的素材,积累比较面的大小的经验。教师请学生观察教师中黑板面和国旗的表面,说一说哪一个面比较大。

⑷结合实例认识面积。

教师举例说明:黑板表面的大小就是黑板面的面积;国旗表面的大小,就是……(板书课题:认识面积)

⒉举例说明物体表面的面积。

⑴动作、语言相结合,说明身边物体的面积。

请学生边摸边说,什么是数学书封面的面积,什么是课桌面的面积……

⑵小组合作,举例说明其他物体表面的面积。

请学生结合生活中经常见到的物体,边想象边说一说它们的面积。

⒊用丰富的实例,进一步完善对面积的认识

观察数学书,说一说数学书有几个面,哪个面的面积最大。

⒋将数学书按不同的位置摆放,说一说封面面积的大小是否有变化。

(三)探讨比较面积的方法,培养度量意识

⒈提出问题,引发思考。

为学生提供下面两个长方形的纸片,让学生思考哪一个面积大。

学生可以看一看,也可以放在一起比一比。

⒉交流比较方法,引发认知冲突。

⑴让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大?

⑵让学生用重叠的方法比一比,想一想:能比出结果吗?

⑶小结:用观察、重叠的方法,都不太容易一下子比较出这两个图形的面积的大小,想一想还有没有其他的方法呢?

⒊探讨量度单位,培养度量意识。

⑴激发度量意识。

请学生思考:你还能想到其他比较面积大小的方法吗?

如果想不到,可以一起听听小精灵的建议。(课件呈现)

请学生思考:你听懂小精灵的话了吗?如果选一种图形作单位,这个图形可以是什么形状呢? ⑵学生自主探究,体验度量的方法。

⑶交流反馈,确定度量单位。

组织学生反馈,说说自己选择的是什么图形,是怎样摆的。

先让学生用手中的学具说明自己的想法,再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。

可以用圆形作单位:第1个图摆了10个圆,第2个图形摆了12个圆,但有剩余部分不同,所以没法比较。

也可以用三角形作单位:第1个图摆了18个△,第2个图摆了21个△,剩余部分不同,也没法比较。

还可以用正方形作单位:第1个图摆了10个正方形,第2个摆了12个正方形,没有剩余部分,所以第2个图形的面积大!

教师介绍:国际上就是规定用正方形作面积的单位。

(四)巩固练习

1.完成P 62做一做。

2.完成练习十四的第1、2、3题。

交流时,让学生不但说明自己所填的结果,还要说明自己是怎么想的?

(五)总结

回顾一下我们的活动,通过今天的学习,你有什么收获吗?你还知道关于面积的那些知识吗?度。可以选用一种图形作单位来测量面积。